多媒体的应用.doc

让多媒体在数学课堂中充分发挥其优势作用
西安外国语学校余战锋
  伴随着现代科技的飞速发展,多媒体辅助教学手段已经渗透到教育领域。这一新技术在呈现教学内容,创设教学情境,调动学生的多种感官功能方面显现出了其他教学辅助手段不可替代的作用,使学生的学****更加直观、形象、生动方面有其独到的作用。
那么,怎样以积极的姿态看待新生事物,如何让多媒体在数学课堂中最大限度发挥其优势作用,促进学生数学综合素质的稳定、协调发展呢?
一、多媒体技术在提高数学课堂的教学效果上有着举足轻重、不可磨灭的作用。
将多媒体引入课堂教学,是现代化教育的需要和要求,也是提高课堂教学效率和学生综合素质的重要的、有效地方法。
首先,多媒体的运用,加大了数学课堂内信息的容量。教师在课前可以通过各种资料整合丰富的课堂内容,然后制作成课件,在课堂上让学生不仅耳目一新,更重要的是极大开阔了学生的视野、扩展了其感官上的认知效应。
其次,多媒体的运用,容易促使学生发挥更大的想象,引起更多对学识上的猜疑和探究,使得课堂教学更加活泼、更有趣味、更有利于学生思维的发展和猎奇心理的培养。
再加上多媒体的多媒体特性,通过有声的画面,再现生动的形象,很容易让学生理解动感数学,培养学生的运动思想,将枯燥无味的数学定理形象化、具体化、趣味化,大大激发学生对数学的求知欲望和探索精神。
另外,多媒体的运用,优化了课堂教学,加快了课堂教学节奏。多媒体最大的优越性就是可以运用现代化的多媒体手段,全方位、多角度、立体式地刺激学生的多种感官。现在,知识越来越多,内容越来越广,如何加快课堂教学节奏,并在有限的四十五分种内有效地扩大容量,激发学生的兴趣和热情,调动学生的积极性主动性创造性,合理运用多媒体从而克服了传统教学手段单一,课堂气氛沉闷的不足
的被动局面,达到课堂教学的优化,促进学生主动学****有效提高教学效率。
二、如何认识多媒体技术在数学教学中的积极作用,以防引入误区。
观诸现实,在数学学科中,多媒体手段运用的现状是不容乐观的。那种不顾实际,任意“拔高”多媒体技术在课堂教学中的地位和作用,势必会带来一些负面影响。
1、为用而用,课堂内容杂论,学生学****产生迷茫心理。
在这种课堂上,教师往往任意组题、强拉硬扯,将多媒体这一辅助手段拖进课堂。课堂知识随意、教学内容空洞、学生练****杂乱,导致整个课堂节奏失调,教学效果事倍功半。教师往往出于狭隘的功利主义,以多媒体手段的运用来迎合某些已走入形式主义泥淖的评课标准,而全然不顾所选内容是否符合课题的主题内容,所用图片是否能帮助学生进一步理解知识内容、掌握知识结构。这种无视教学要求、偏离课程标准、违背学生发展意愿的随意硬用,只能使课堂徒增无效信息,干扰了学生的注意力,不仅不能辅助教学,反而会影响课堂教学的效率,阻碍了学生的有效成长机会。
2、盲目“拿来”,偏难、古怪、脱离课标,导致学生厌学情绪。
在实际教学中,真正能利用多媒体制作课件上课的数学老师并不多。在这种情形下,教师想借助多媒体辅助教学,怎么办?当然是“不管三七二十一,拿来”。现在市场上、互联网上课件颇多,有心者自然可手到拿来。平心而论,在多媒体辅助教学起步的初级阶段,能主动拿来,总归是值得肯定的。问题的关键是有些教师对课件的制作缺乏必要的认识。我们应该认识到一个成功的课件是制作者在深入钻研教材,认真分