高中地理论文：添加特殊值和辅助线来突破热力环流教学中的难点.doc

关键词:特殊值和辅助线、导看、导学、导法
摘要:本文是作者对《热力环流》这一节内容教学后的几点反思,主要是对教材处理与教法、师生互动等方面的几点感悟。
[背景与主题]
第二单元(地球上的大气)以其空间性和抽象性的特点成为高中教学的难点,而讲到热力环流的时候,通常的做法是看书上的等压线图与热力环流的示意图。但这需要很强的空间概念,对于高一新生来说有一定的困难,特别是我们乡下中学的学生。因此我添加了特殊值和辅助线,把抽象变成具体的,以便学生理解,取得较好的结果!
[情景描述]
第一次课堂实录
由前面一节内容导入:大气的直接热源是地面,而大气热量的根本来源是太阳辐射,大气受热后便会运动,运动形式有几种?这是我们今天学****的内容。
[板书]
演示烧开水的实验,并让学生说明现象和原因。
[学生回答]:锅中的水从中间冒上来,四周沉下去。原因是锅中间加热快,中间的水受热快膨胀上升,锅四周温度相对较低,故锅四周水下沉。
[教师设问]:若对近地面的空气加热,空气会如何运动呢?引导学生读下图。
低压
低压
高压
等压线
低压
高压
高压
B A C B A C
冷却
冷却
受热
Ⅰ
Ⅱ
[学生分析]:Ⅰ图时,A、B、C三地近地面气温相同,等压线几乎与地面平行;Ⅱ图时,A地受热空气膨胀上升,B、C两地冷却空气下沉。
[教师叙述]:肯定学生的回答,并进一步设问,这种空气的上升和下沉,会对三地的近地面和高空的气压产生怎样的影响呢?提示学生结合初中的自然科学知识回答。
PC1
PB1
PA1
PC
PA
PB

B A C
冷却
受热
冷却
Ⅲ
学生回答的错误很多,没几个学生能答到关键的地方。
[师导]:影响气压大小的因素是海拔高度和大气分子密度。海拔愈高,气压愈低;在同一高度大气的分子密度愈大,气压就愈高。A地近地面空气受热上升,近地面空气密度减少,故气压降低,而B、C两地空气冷却下沉,近地面空气密度增大,故气压升高,所以图Ⅲ中,PA<PB,PA<PC;高空也可依次判断,得到PA1>PB1,PA1>PC1。所以画出的近地面等压线与高空相反,见图Ⅲ。
[师进一步设问]:那么PA、、PB、、PA1、、PB1大小如何排序?
学生思考了好长时间,好多学生回答的是错误的。
[师叙]:PA、PB是在同一水平面上,A地近地面空气受热上升,近地面空气密度减少,故气压降低,而B空气冷却下沉,近地面空气密度增大,故气压升高,因此PA<PB。、PA1、、PB1在高空的同一水平面上,A地近地面空气受热上升,高空空气密度增大,故气压升高,而B空气冷却下沉,高空空气密度减少,故气压降低,所以PA1>PB1。PA、PA1是同一地点不同海拔高度的两地,所以]PA> PA1。因此PB>PA>PA1>PB1。
……课堂结束。
[第一次课后反馈]
很多学生反映:对热力环流中气压大小的判断表示不理解。我只好在课堂重新讲解,但还是有很多同学似懂非懂,一脸疑惑。
[第二次课堂实录]
……,我对书上的图Ⅰ、图Ⅲ添加了特殊值和辅助线,如下图:
1000米
PC1
PA1
PB1
970Pa

810Pa
980Pa
等压线
1010Pa
990Pa
PC
PA
PB
1000P