14.2.1平方差公式.docx

教学目标
(一)教学知识点
.
,并能运用公式进行简单的运算.
(二)能力训练要求
,发展学生的符号感和推理能力.
、归纳、概括等能力.
(三)情感与价值观要求
在计算的过程中发现规律,并能用符号表达,从而体会数学语言的简捷美。
教学重点
平方差公式的推导和应用.
教学难点
理解平方差公式的结构特征,灵活运用平方差公式。
教学过程
一、激趣导入
?
,如果把m,n都用x表示,写出变形后的符号表达式。
,b有着某种特殊关系比如a=b或a=-b又将会得到什么特殊结果呢?
学生活动:
,个别生回答
,个别生板演

:平方差公式
:
(1)(x+3)(x-3)……
(2)(1+2a)(1-2a)
(3)(x+4y)(x-4y)
,你发现了什么规律?
。
:
(a+b)(a-b)=a2-b2
即两个数的和与这两个数的差的积,等于这两个数的平方差。
?
学生活动:
独立完成,个别生回答
独立观察,找规律后组内讨论交流,最后汇报
组内交流,代表汇报
读,记
尝试推导,个别生板演

下面几个算式中,哪些可以用平方差公式进行计算,可以用的找出公式中的a,b.
(1)(3m+1)(3m-1)
(2)(2-3x)(2+3x)
(3)(2+5x)(2-5y)
(4)(-2x+1)(-2x-1)
(5)(3ab-c)(3ab+c)(6)(-3-5b)(3-5b)
(7)(100+2)(100-2)
(8) [ (m+n)-2 ] [ (m+n)+2 ]
学生活动:尝试找,个别生回答。

,右边的特点
:
左边是两个二项式相乘,并且这两个二项式中有一项完全相同,另一项互为相反数(或式);
右边是乘式中相同项的平方减去相反项的平方。
:
(1)找公式中的a与b时,要把乘式中的两个二项式都看成是省略了加号的和的形式即两个二项式中出现的符号都看成性质符号,完全相同的项看成公式中的a,互为相反数的项除去性质符号外剩下的看成公式中的b;
(2)公式中的a、b可以表示具体的数,也可以表示单项式或多项式等式子;
(3)只有符合公式的结构特征的才能运用此公式。
(4)有些多项式与多项式相乘表面上不能运用公式,但通过适当变形实质上能运用公式
学生活动:
观察,交流,个别生汇报
读,记
3. 读,理解

例1 运用平方差公式计算:
(1)(3x+2)(3x-2)
(2) (b+2a)(b-2a)