《钱塘湖春行》教学设计.docx

《钱塘湖春行》教学设计
[教材简析]
《钱塘湖春行》选自《白氏长庆集》。是一首写西湖颇具盛名的七言律诗,也是一首唱给春日良辰和西湖美景的赞歌。全诗以“行”字为线索,从孤山寺起,至白沙堤终。一路上,诗人在那湖清山绿、水涨云舒的西子湖畔,饱览了莺歌燕舞、花繁草嫩,最后,才意犹未尽地沿着杨柳成荫的白沙堤,一步三回头,恋恋不舍地离去了。全诗以“春”字为着眼点,写出了早春美景给诗人带来的喜悦之情。
[教学目标]
、流利、有感情地朗读全诗。背诵全诗。
,结合相关资料,理解古诗大意。
、合理想象,感受诗中生机勃勃的初春美景,体会诗人的喜悦之情。
[教学重难点]
通过感情诵读、合理想象,感受诗中生机勃勃的初春美景,体会诗人的喜悦之情。
[课时安排]
一课时
[教学流程设计]
一、课前展示,点出春
课前学生诵读古诗。课前谈话。引导学生背一背关于春天的古诗。
二、引出新课,发现春
。
,你能试着说说它的大意吗?
预设:春天行走在钱塘湖。(游玩、漫游等。)
师:钱塘湖是什么地方?
三、初读古诗,读好春

(1)将古诗多读几遍,读准字音,读得字正腔圆,并读出诗歌的节奏;
(2)借助注释试着说说诗歌大概的意思。
:
(1)读:
①请两生读,正音:“寺、没、堤”等字。
②试着读出诗歌的节奏、韵律。一生再读。
③全班齐读。
(2)说:
你从哪些诗句中发现诗人写的是春天?
预设:相机品读“水面初平云脚低”。初步体会江南春湖的水态天容。
(3)填:
诗人游览了西湖的哪些地方?
白居易漫步在西湖畔。他从( )的北面到了( )的西面,继续行走,最后,漫步在西湖东边的( )。
预设:相机品读“最爱湖东行不足”,感受诗人“行不足”中的不知疲倦、流连忘返。
四、品读古诗,感悟春
:为什么诗人会百游不厌、流连忘返呢?一路上他还欣赏到了什么景物?
预设:早莺、新燕、乱花、浅草……
读:几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。
。
师:读着读着,哪些字词引起了你的注意?
预设一:“争”。这个“争”仿佛让你看到了什么?听到了什么?
生各抒己见。
引导学生将自己的描绘与“争”字进行对比,感受诗歌语言的凝练。朗读。
预设二:“新”:刚从南方飞回来。“啄”:忙于衔取春泥