中学虚拟实验课程的移动应用研究.doc

中学虚拟实验课程的移动应用研究.doc中学虚拟实验课程的移动应用研究----教育教学论文
-->第一章绪论
研究背景
21 世纪以来,人类在经济、文化、科技等各个方面发展迅猛。随着移动信息技术不断地发展进步,从来还没有哪一种技术像移动信息技术这样被如此广泛地应用。不久之前,我们的还是 Nokia 经典的板砖机,现如今 iPhone 和Android 系统智能的出现,把移动智能设备的发展引领到了一个新的高度。仅仅在 2013 年,预计全世界的智能出货量已经超过 10 亿台,智能的数量将会在 2017 年达到全球人口总数的一半;而 iPad 平板电脑的出现在全世界掀起了平板电脑的热潮,如图 1-1 所示,对传统 PC 产业甚至整个 3C 行业都带来了革命性的影响。移动学****是移动信息技术的发展和数字化学****E-learning)技术的发展相结合的产物,这是一种新的学****形式。无线通信技术的发展是推动移动学****研究与应用的直接因素,而手持移动智能设备的大量普及又为移动学****的进一步发展扫清了技术上的障碍。我们国家已经从当初的 2G 时代快速跨越发展进入了 4G 时代,除了传统的语音和数据服务,通信设备运营商更多精力已经放在了多媒体业务、交互式数据业务、电子商务网络业务等许多新兴的信息服务中来。在这样的条件下,移动学****成为了最直接的实践领域,利用移动智能设备进行学****已经在有些地方开始普及,如图 1-2 所示,ipad 成为某些学校的教学用具,课堂上不再是单纯的师生之间的教学,越来越多的多媒体教学方式和丰富的交互形式让课堂教学更加多元化,提升了学生的学****兴趣和效率。
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.2 国内外研究应用的现状
现今社会,整个世界都在围绕着移动化发展。移动信息技术正在深刻的影响着我们每个人,帮助重塑我们的社会和文化[2]。移动设备让我们可以随时接触到海量的信息,无论去哪儿都能够让我们可以互相交流。移动信息技术的充分应用也改变了我们学****知识的方法,因为移动信息技术的发展,学****行为能够随时随地地进行,而不用受到时间地点的限制。移动学****是数字化学****E-learning)和移动信息技术发展相结合下的产物,重点关注在特定的使用情境之中使用移动设备进行学****的行为。其中一种主流的定义是“任何一种当学****者不是出在一个预先安排好的固定的位置,或者当学****者利用移动技术的优势进行学****的行为。
”总而言之,通过使用移动设备,学****者能够在任何时间、任何地点进行学****经过多年的发展和技术的进步,移动学****已经从小范围内的研究发展成为了广泛的研究和应用。如今的移动学****不仅仅关注于传统的学校教育,而且深入到办公室、博物馆、路途中等等工作,生活的方方面面中。人们对移动学****的研究已经走过了早期的探索阶段,转而进入了研究如何使移动学****发展成为主流的学****方式,进而对人类的教育模式,学****模式进行深刻改革的研究阶段。在世界范围内,移动学****正在各个国家如火如荼的展开:从美国到欧洲,从欧洲到亚洲,移动学****的应用领域已经扩大了了许多方面,涉及到了中小学教育、高等教育、职业培训教育、远程教育等等。iPhone, iPad 等智能移动设备的出现带来了移动学****爆发式的增长,越来越多的人通过智能终端进行学****公车上、地铁中、走在路上、躺在床上……国内外有许多的学校都大量采购 iPad 和其它平板电脑进行教育教学活动。人们学****的场景越来越多样,