让学生充满自信地说英语.doc

一、任务型教学教学方法分析
任务型教学(Task-based Language Teaching)是指教师通过引导语言学****者在课堂上完成任务来进行的教学。这是20世纪80年代兴起的一种强调“在做中学”(learning by doing)的语言教学方法,是交际教学法的发展。近年来,“用语言做事”(doing things with the language)的教学理论逐渐引入我国英语课堂教学,是英语课程教学改革的趋势。该理论认为:掌握语言大多是在活动中使用语言的结果,不是单纯训练语言技能和学****语言知识的结果。在教学活动中,教师应当围绕特定的交际和语言项目,设计出具体的、可操作的任务,学生通过表达、沟通、解释等语言活动形式来完成任务,以达到掌握语言的目的。
任务型教学法是吸收了以往多种教学法的优点,提倡学生在完成任务的学****活动中进行朗读、背诵和交流,以“清晰、快速、大声”的方法来训练口语。课堂教学注重师生之间的互动,课堂气氛活跃。教师经常通过表扬、肯定或者学生之间的鼓励来激励学生。其次,该教学法强调由易到难,由句子到篇章,朗读速度由慢到快的进步过程,教师善于借助身体语言(Body language)来吸引学生注意力。
1. 在拼读中掌握phonics
拼读单词时,以音素为单位,根据音标拼出单词,“以音记形,音形结合”。朗读句子或文章时,以单词或短语为单元,让学生响亮、准确地拼出每个单词,以单词来把握节奏,最后连词成句。在拼读过程中,结合情景对句子进行理解,不知不觉就熟记句子或对话。
2. 在SING AND CHANT找到学****乐趣
音乐给人以享受,是小学英语教师在课堂教学中创设英语氛围,激发学****兴趣的常用手段。任务型教学法擅长让不爱学****英语的学生在唱英文歌的氛围中动起来,在SING AND CHANT的过程中找到使用英语的乐趣。如:Father takes wife, wife takes child, child takes dog, dog takes cat, cat takes mouse。不仅能让学生在音乐中找到乐趣,而且培养了学生的语言应用能力,学生chant几遍就能把句子复述出来。
3. 在做任务的过程中树立信心
学****英语的目的在于交流和沟通,无论课内课外,教师都应该培养学生敢于开口,乐于交流的学********惯。如学****My School”中的一课:“e to our school! Let me show you around! It is my pleasure to introduce some new friends to you!Let me tell you something about Chinese school. ”让学生大声说,学生易于接受,易于模仿,可以运用到日常对话,长期积累和经常训练能使对话流畅起来,学生学****英语的自信心也会得到增强。
二、我校学生英语口语水平偏差的原因分析
学生缺乏英语学****的家庭环境。部分家长工资收入低、文化水平低,对英语学****的意义缺乏认识,片面追求成绩,忽视孩子听说能力的培养。学校现代化教学设施不足,受条件限制,电子白板等现代化教学设备尚未普及,MOODLE英语课程尚未参加,一定程度制约了教学水平的提高。还有就是学生的内在因素的制约。部分学生受家庭环境和成长经