项链的教案.doc

教学目标
知识 
,力争对其作出客观公正的评价。
***人物的性格。
能力
、梳理小说情节的能力。
、评价小说人物的能力。
情感
引导学生公正客观评价玛蒂尔徳的同时,发扬人性中的善和美,摒弃虚伪和丑陋。
教学重点
1、本文巧妙的构思和结局的空白艺术。 
2、人物形象的分析与概括。 
教学难点 
引导学生探讨本文多元化的主题。 
教学方法
质疑、启发、讨论相结合。
教学课时:两课时
教学步骤:
第一课时 
一. 导入新课: 
有这样一个故事:长征路上,冰天雪地之中,一个人又冻又饿,行将死亡。这时,司令生气地找军需部长,因为是他的失职,才让战士这样冻饿致死,出人意料的是,原来这个快死的人就是军需部长。文章到此戛然而止,意味悠长。 这种结局往往是出乎意料,又合乎情理,今天我们要学的《项链》一文结局也是如此。(板书题目)
莫泊桑很擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断,以小见大的概括出生活的本质。他的短篇小说侧重莫写人情世态,构思布局别具匠心,细节描写惟妙惟肖,人物语言精彩生动,故事结尾耐人寻味。

(1850—1893),19世纪后期法国著名的批判现实主义作家。1850年8月5日生于法国西北部诺曼底省邦迪耶普小城附近的一个没落的贵族家庭,父亲是个商人,父母分居,颇有文学修养的母亲带着莫泊桑住在海滨的一座别墅里,他幼时受母亲的熏陶而爱好文学。 在卢昂中学上学时,受到他的老师、,开始多种体裁的文学创作。1870年到巴黎入大学攻读法律专业,适逢普法战争爆发,应征入伍,目睹普鲁士军队入侵家园的情景。一年后,法军战败,1871年停战后,先后在海军部和教育部任职,工作之余孜孜不倦地写作,得到法国大作家福楼拜的指导。 1879年夏天,以左拉为首的6位标榜自然主义的文人,在左拉的梅塘别墅聚会,商定各写一篇以普法战争为背景的短篇小说,汇成《梅塘之夜》出版。此后,他辞去教育部之职,专门从事创作,开始了他的作家生涯。 1880年到1890年,是他创作的旺盛期,这期间他写成中短篇小说300多篇,长篇小说6部、游记3部,以及许多文学和时政的评论性文章。1890年因病导致精神失常,于1893年7月6日在一所精神病医院去世。 莫泊桑的文学成就以短篇小说最为突出,有“短篇小说巨匠”之称。他的作品真实地反映了当时的法国现实,他对资本主义社会中的丑恶现象和社会道德风气的堕落进行了揭露和嘲讽,对下层社会的小人物则予以同情和表彰。 
《项链》中的玛蒂尔德是当时法国社会的一个典型。当时法国社会大资产阶级当权,对人们巧取豪夺,政府***风行,社会道德沦散,小资产阶级在社会中地位极不稳定,莫泊桑长期在政府小科员圈子中生活,对他们有很深的了解。

(1)“项链”是小说情节结构的线索,围绕“项链”都写了哪些情节? 
借项链——丢项链——赔项链——识项链 
(2)在这几个情节中,哪些情节出乎人的意料?你欣赏吗?欣赏的理由是什么? 
丢项链——人物命运的制高点和转折点。 
识项链——人物再次受到命运的捉弄。 
(3)进一步深入情节,分析在不同情节中作者对人物的描写,***人物心理、性格发展过程。 
,玛蒂尔德有哪些苦恼和梦想? 
 
。情绪怎样变化 ? 
懊恼地丢——  哭起来——   迟疑地提出要求 ——  似郁闷不安忧愁——  迟疑而焦急地借——   跳搂亲跑 
? 
用两个字概括——陶醉 
,他马上想到的是什么? 
——赶快逃走 
,她怎样处理这件事? 
——她懂得一个穷人的艰难生活了。一下子现出了英雄气概,毅然决然打定了注意。她要偿还这笔可怕的债务。 
? 
——辞退女仆  迁移住所。刷洗杯盘 洗衣  倒垃圾  提水  争价钱  受嘲骂  一个铜子一个铜子地节省。 
,还清了债务。玛蒂尔德再次见到女友,她为什么要告诉女友十年前的事实? 
——内心的坦然  
(课前让学生听朗读,解决生僻字词,熟悉情节,了解作者情况。) 
提问:,玛蒂尔德为之付出十年艰辛的项链竟然是假的,我们不难理解结局的“意料之外”,可我们还说它是“情理之中”,这在文中有哪些根据?请同学们找出来并加以分析。 
明确:文中有三处暗示项链是假的。 
,佛莱思节夫人答应得很爽快,甚至没有一句叮嘱的话。 
,佛莱思节夫