诗五首导学案.doc

30、《诗五首》
教师寄语:宁静致远厚积薄发
教学目标:
知识目标:1、了解五首诗歌的创作背景和不同的艺术风格。
2、理解诗歌的思想内容,把握作者和思想感情。
能力目标:1、品味诗句,感受诗歌的意境美,培养学生读诗的情感。
2、了解诗歌情交融、理趣盎然的特点,体会诗歌不同的艺术风格。
3、品味名句,积累名句,增加语言积累,丰富文化积淀。
德育目标:激发学生的阅读兴趣,领会诗歌的意境美、语言美、格调美,培养审美情趣,陶野情操。
教学重点:诵读诗歌,引导学生理解诗意,体味诗情,明确诗歌主旨,并积累名句。
教学难点:1、理解诗歌的思想内容,把握作者和思想感情。[来源:.]
2、品味诗句,感受诗歌的意境美,培养学生读诗的情感
《饮酒》
1、学生齐读课文。
2、解题。
《饮酒》 选自《》,陶渊明, 人,名,字,世称,自称,著名诗人。主要作品有《归去来辞》、《桃花源记》、《归园田居》、《饮酒》。
  东晋是我国历史上很黑暗、很混乱的朝代,统治者重视门阀(出身),很多品质低下,才能平庸的人占据高位,一些品德良好,才能出众的优秀人才却屈居低位。陶渊明当过十多年的地方小官,每逢上级来地方巡视的时候,他都必须前去迎接,曲尽礼节。久而,他很厌烦这种情形,有一次他终于说:“吾不愿为五斗米折腰向乡里小儿”。结果他就归隐田园,并写下很多诗来表现这种生活,而且这些诗都达到了很高的水平,所以后人称他为我国第一位田园诗人,对唐朝的王维、孟浩然等人影响很大。
3、结合注释翻译。
4、探究质疑。
(1)提问:赏析:“采菊东篱下,悠然见南山”。“见”可否改为“看”、“望”等字?表达效果有何不同?
(2)提问:赏析“心远地自偏”。
(3)提问:“此中有真意”你认为所谓的“真意”是指什么?
(4)提问:《饮酒》的主旨是什么?
《行路难》
1、学生齐读课文。
2、解题。
李白(701-762),字,号,祖籍陇西成纪(今甘肃静宁西南),隋末其先人流寓碎叶(今吉尔吉斯斯坦北部托克马克附近)。幼时随父迁居绵州昌隆县(今四川江油)青莲乡。他是继之后杰出的浪漫主义诗人,世人称他为“”。其诗风雄奇豪放,想象丰富,语言流转自然,与杜甫合称“”。
《行路难》作于天宝三年(774年),共三首,这是第一首。“行路难”是乐府《杂曲歌辞》旧题。是李白遭受谗毁初离长安南下时写的一组诗。诗中写世路艰难,充满着政治上遭遇挫折后的抑郁不平之感。 
3、结合注释翻译。
4、探究质疑。
1 面对美酒佳肴,诗人的心情如何,从哪些词语可以看出来?[来源:]
2 李白诗中“欲渡黄河”“将登太行”是写实吗?作者为何会有这种感受的?
3诗中借用哪些历史故事?有何作用?
4怎样理解“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。”?表达怎样的志向?

5、提问:陶渊明的《饮酒》诗序中说:“偶有名酒,无夕不饮。顾影独尽,忽然复醉。既醉之后,辄题数句自娱。”而李白这首《行路难》却写了对酒停杯的情境。一个是“既饮”之作,一个是“未饮”之歌,试比较两首诗抒发的感情有什么不同?。
研析《茅屋为秋风所破歌》
1、学生齐读课文。
2、解题。
(1)杜甫字,因居少陵,自称、,因其做左拾遗、检校工部员外郎,称杜拾遗、,有《杜工部集》,其与“李白”同为唐代第一流诗人,并称“”,因有别于杜牧