语文快乐宫3.doc

语文快乐宫3
教学设计
【教学目标】
能区分提供的形近字,给形近字组词。
加部首组字、组词,学****5个生字:驻、蛀、拄、拐、杖,积累5个词语,知道带有“主”的字都是翘舌音。
积累表示“笑”的词语。
认真阅读短文,理解词语,能用自己的话说出诗的意思,并能背诵。
复****本单元课文中人物的主要特点,用几句话说说自己喜欢的理由,并写下来。
熟记关于做人道理的2条名言。
练****在田字格中写字,注意上下两部分在田字格中的位置。
【教学重点、难点】
积累字、词、句,能根据要求写几句话。
【教学准备】
教师方面的准备:教学课件。
学生方面的准备:认真复****本单元课文中所出现的人物的主要特点。
【教学时间】
2课时
【教学过程】
激趣导入。
师:小朋友,今天我们又要去语文快乐宫了,那里新的游戏正等着我们玩呢!我们来比一比,谁的本领大,谁就是今天的“快乐王子”、“快乐公主”。
出示课题:语文快乐宫3
齐读课题。
说明:童话故事中的“快乐王子、公主”是学生的最爱,以谈话形式导入,能激发起学生主动参与学****的热情、兴趣及求知欲。
形近字组词。
1、(媒体出示)瞧,花猫兄妹俩正专心致志地认天上的星星呢!可是,有的星星长得实在太像啦!花猫兄妹分不清了,我们一起帮助它们,让这些星星都找到自己的好朋友。
2、学生组词。
蔚(蔚蓝) 漆(漆黑) 扔(扔掉) 膊(胳膊)
慰(安慰) 膝(膝盖) 仍(仍然) 搏(搏斗)
让学生从部首与字义上区分4组形声字。
说明:形近字学生极易混淆,让学生组词能区分。这些字又恰巧是形声字,让学生再从部首和字义上区分其特点,找到记住这些字的规律,加深印象。
加部首,变成什么字。
汉字真奇妙,加加减减就变成了另一个字。
出示:主你能加部首组成另一个字,并为其找到好朋友吗?
指名几人上台板演,教师补充板演。
学****生字:驻、拄、蛀、拐、杖。
带有“主”的字,在读音上你有什么发现吗?
齐读带有“主”的字、词语。
7、选词填空:
“主、驻、拄、住、蛀、注、”这些字长得真像,不过你们一定能分清他们。试一试:
爷爷( )着拐杖上楼梯。我家( )在蓬莱路,我是家中的小( )人。上课( )意力要集中。这支部队长期( )军在上海。一大片竹林被( )虫破坏了。
说明:汉字多是由基本字加上偏旁或笔画组成新字。帮助学生认识汉字构字规律,对汉语学****起着很大的作用。给“主”加部首组字的教学过程中,先让学生把自己已知的带有“主”的字找出,教师再加以补充,这不仅发挥了学生学****生字的积极主动性,还增强了学生学****的自信心。结合学生容易混淆这些形声字的特点,补充了选词填空的练****借此对形近字进行归纳梳理,加强区分与运用。
四、词语擂台赛。
1、生活中有各种各样的笑,(出示)如:有两个字的“微笑”,有三个字的“笑眯眯”,又四个字的“眉开眼笑”等,大家一定对表示“笑”的词语还知道很多,我们以小组为单位举行词语擂台赛,计时3分钟,看哪组写得多。
2、小组竞赛
3、小组交流
如:嬉笑、傻笑、狂笑、苦笑、奸笑、笑哈哈、笑嘻嘻、笑呵呵、笑容可掬、仰天大笑、捧腹大笑、喜笑颜开、笑逐颜开……
说明:通过小组形式举行表示“笑”的词语擂台赛,这样的词语积累不仅激发了学生学****的积极性,主动性,拓展了他们的课外知识,还增强了他们合作的