谈古诗教学的一点看法.doc

谈古诗教学的一点看法
摘要:新课标下教师是学****活动的引导者,组织者,孩子们才是学****的主人。所以课堂上给学生充分读的时间,设计有价值的问题,让孩子自读、自悟,自主探究,教师重在点拨,加强朗读指导,使孩子们与作者产生共鸣,从而品味诗的韵味,诗的内涵。
关键词:自读;自悟;合作探究
中图分类号: 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2013)45-0141-02
诗,内容虽然简短,但它能表达作者的思想感情及深刻的内涵,六步教学法,学生学得好,对古诗理解到位。老师应该创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,放手让学生自读、自悟,自学,自己去查找资料,去了解当时的历史,作者的时代背景,这样不但培养了学生自主学****的机会,还激发了学生的学****兴趣。课堂上还要给学生充分读的时间,然后让学生思考,通过读诗你知道了什么,你明白了什么,你看到了什么,想到了什么,听到了什么,等等,这样孩子们能积极思考,主动探究。对学****古诗兴趣十足。
如教《闻官军收河南河北》一课时,课前我布置孩子们收集有关杜甫的资料,课上让孩子们汇报,同学们各个踊跃发言。老师板书课题之后,让学生齐读课题。
师:谁能把了解的杜甫资料介绍给大家。生:杜甫(712-770)唐代诗人,字子美,河南府巩县人。杜甫生逢开元盛世及安史之乱,一生颠沛流离,历尽磨难,他的诗广泛地记载了这一时期的现实生活,被人称为
“诗史”。生:杜甫,字子美,号少陵野老,一号杜陵野老、杜陵布衣,唐朝现实主义诗人,其著作以社会写实著称。生于中国河南巩县(今河南省巩义市)。祖籍湖北襄阳(今湖北省襄阳市)。因其曾任左拾遗、检校工部员外郎,因此后世称其杜拾遗、杜工部;又因为他搭草堂居住在长安城外的少陵,也称他杜少陵、杜草堂。师:谁还知道?生:杜甫是我国唐代伟大的现实主义诗人、世界文化名人,杜甫被后人尊称为“诗圣”,与“诗仙”李白并称“李杜”[也称之为“大李杜”;而“小李杜”指唐代诗人李商隐和杜牧]。由于经历了唐代由盛到衰的过程。因此与诗仙李白相比,杜甫更多的是对国家的忧虑及对老百姓的困难生活的同情,他所写的诗,全方位反映了唐由盛至衰的过程,又被人称为“诗史”。生:杜甫善于运用古典诗歌的许多体制,并加以创造性地发展。他是新乐府诗体的开路人。他的乐府诗,促成了中唐时期新乐府运动的发展。他的五七古长篇,亦诗亦史,展开铺叙,而又着力于全篇的回旋往复,标志着我国诗歌艺术的高度成就。杜甫在五七律上也表现出显著的创造性,积累了关于声律、对仗、炼字炼句等完整的艺术经验,使这一体裁达到完全成熟的阶段。有《杜工部集》***。其中著作有《闻官军收河南河北》、《春望》、《绝句》、《望岳》等。
师:孩子们了解真好,太棒啦。老师从中也了解了杜甫的一些知识,所以说知识是共享的。接下来我们师生共同探讨题目。师:闻是什么意思?生:听到的意思。师:官军是什么意思?生:唐王朝的军队。师:题目的意思是什么?生:听到了唐王朝军队收复了河南河北。师:杜甫听到了这一消息后第一反应是什么?让学生自己
去学古诗,但我提出了要求:(1)生词要结合注释及词典或同桌合作学****解决。(2)用心去读古诗,读完后想一想你读明白了什么?或你读懂了什么?你知道了什么,从哪些诗句看出来的?15分钟的自学时间过去后,检查自学情况。师:你知道了哪个词的意思?同学们纷纷举