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寻找属于自己的句子.doc


文档分类:外语学习 | 页数:约9页 举报非法文档有奖
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寻找属于自己的句子
柳小梅,女,江苏省南通崇川学校校长助理,南通市第四期226工程高层次人才中青年科学技术带头人,南通市骨干教师,崇川区十佳园丁。多次参加国家、省、市级教学竞赛获一等奖,追寻学科根性与儿童灵性相和谐的数学教学,两次代表“情境教育”参加全国四大教学流派专题教学展示,应邀到北京、天津、南京、杭州、新疆等地进行讲学,五十余篇教研心得在《人民教育》《中小学数学》《江苏教育》等杂志发表。参加江苏省“教海探航”论文竞赛、“师陶杯”论文竞赛多次获一等奖。
我是一个不甘平庸的人,所以时时提醒自己,不要让碌碌无为淹没了自己!现在想来,也许就是这个最朴实的想法成为我最初努力的动力,也让我在以后的坚持中有了自己的目标。回望自己走过的十余年教育路,“学、行、思、著”的途中,“有所弃之后有所取”,我在不断寻找属于自己的句子,演绎属于自己的句子。
学——以古典的心境
教育是“一个心灵唤醒另一个心灵”的过程,是关于人的精神与生命的教育,教师的学****更应该突破纯功利的包围。我读《中外教育简史》《西方文化中的数学》、《当代数学史话》《童年的秘密》……这些古老的智慧、经典的知识也许难以具有实际的功效,但我相信古人说的“腹有诗书气自华”。
以古典的心情对待学****心与书的交流,是一种滋润,也是内省与自察。系统的阅读,批判的阅读,伴随着感悟与体会,淡淡的喜悦在心头升起,浮荡的灵魂也渐归平静,让自己始终保持着一份纯净而又向上的心态。
古典的心境还指学****中持一种批判的态度。
我早期的教育日记中曾有这样一段记录:办公室,我静静地阅读,作者说“我渴望成为名师,所以,我用我的心去成长,我用我的心去享受课堂。……”其实渴望成为名师,又何尝不是我的梦想。然而一身教艺的练就,非一日之功,更非一心所能如愿。有时我会很迷茫:对照名师,遥远而不可及——反观自身似乎成才的灵气不够,因为我始终认为有许多事不仅仅是靠勤奋就能成功的。我心中总是很困惑:究竟该怎么做才是有效的?
我试图通过解读名家来寻求答案。
我一遍又一遍地回放、揣摩名家的课堂录像,一次又一次地捧读贲友林的《此岸与彼岸》、万玮的《班主任兵法》、《刘可钦与主体教育》、《黄爱华与智慧课堂》、《吴正宪与小学数学》、徐斌的《***课堂》、李烈的《给生命涂上爱的底色》……我清醒地知道,学****名家,不能在痴迷于“一招一式”的模仿中迷失自己,而要借鉴他们的“理念、精神、人格和境界”,这样才能找到属于自己的句子。
在儿童教育家李吉林老师身边工作学****是我的幸运。李老师对我的引领,最初是她对理想追求的执著与***。古稀之年的李老师每天到校孜孜不倦地学****研究的身影,是我心中的航灯。李老师对我更深的引领是她的儿童观,是她对儿童的真情和挚爱。
举一个小小的例子。李老师说40多岁时,她代一堂体育课,和学生一起前滚翻、后滚翻。学生回家问自己的父母:“爸爸,你会不会翻跟头?”“我们李老师会!”在学生眼里,老师表现出了本学科以外的能力,尤其是在学生眼里,和敬爱的老师一起玩,该有多大的吸引力。代课中这一无意识的举动,正是考验教师是不是真正把儿童放在最重要的位置。从李老师身上,我读懂了什么是对儿童真挚的爱,什么是对教育深沉的爱。李老师常用儿童的视角去感受世界,她自称,“我,长大了的儿童”。
成尚荣先生曾说:“教师专业发展之根、之魂、之

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  • 时间2015-06-29