落实新课程精神岂能断章取义2.doc

落实新课程精神岂能断章取义
---------一起偶发事故引起的思考
浙江省诸暨市海亮外国语学校 311814 卢金占
一、案例背景
《体育与健康课程标准》的基本理念提出:激发运动兴趣,培养学生终身体育意识;学生的运动兴趣和****惯是促进学生自主学****和终身坚持锻炼的前提,无论是教学内容的选择还是教学方法的更新,都应十分关注学生的运动兴趣;以学生发展为中心,重视学生的主体地位;再加上新课程没有对具体的教学内容作明确、具体的规定,实际工作中,有个别体育教师断章取义,不左就右走极端,认为学生喜欢怎样就怎样,想干什么就干什么,于是出现了大批“放羊”式教学。他们认为这样不仅可以培养学生的运动兴趣,形成终身体育意识,而且可以充分发挥学生的主体作用,满足学生的需求,但我认为这样的“放羊”式教学不仅对《体育健康》课程教学发展带来很大的危害,而且极易造成伤害事故的发生。
最近笔者新身经历的一起体育伤害事故,至今在我脑海里还记忆犹新,也由此以来我都没有放下对这起伤害事故所引起的思考。
二、案例描述
那是去年初春的一个下午第三节课,天还刮着点儿小风,天比较阴,虽然是初春,但天还是让人感觉到丝丝的寒意,我在篮球场上六年级体育课,内容是《双手胸前投篮》和《行进间传接球》,旁边的球场上是年轻的杨老师在上五年级体育课,在课上了大约30分钟时,突然听到身后距我很近的球场上一学生在喊“老师---老师”我回头一看,原来是我们田径队黄昊同学边喊边向我跑来,一手向回指一边又说:“你看我班吴涛同学手有多灵活,他的手臂可以弯成这样”,边说边比划着“Z”形,我当时正忙着上课也没太在意, “你先过去,我在上课呢,有话下课再说”,我不加思索地回了一句。但我一想,不对,可能出事了,我安排好学生的练****内容,走过去,找到吴涛一看,我惊呆了,他的手臂正如黄昊同学说的那样变成了“Z”形,豆大的汗珠正从他的脸上流下来,脸色苍白。我知道吴涛一定是骨折了。我问他痛不痛,他说疼。我马上找到杨老师,原来杨老师还在和几个学生在足球场上踢足球呢,杨老师看情况不妙,意识到状态的严重性,马上将学生送到医院,医院诊断为粉碎性骨折。谁也没有想到更为严重的事故发生了,吴涛父母得知儿子受伤的消息之后,忙和亲戚一行4人租了一辆车,迅速赶往医院,焦急的家长在路上与一拖拉机相撞,结果轿车严重受损,车上四人一人重伤,三人轻伤,全部住进了市中医院进行抢救和治疗。八天后,学生手上缠着绷带,夹着夹板回到学校,而出车祸的四人仍在医院治疗,出租车经过大修也已基本恢复原貌,20天后,学生家长也全部出院了。这起事故导致家长直接经济损失6万多元。
正如我们所知道的,由于体育教学的独特形式,在学校体育教学中学生进行体育活动时,因各方面的原因而发生的体育伤害事故有时的确难以避免,但这起事故是否真的难以避免呢?作为体育教研组长的我,一直想弄明白这起事故的真正起因,是老师在正常的体育教学中发生的偶发伤害事故呢?还是老师组织不得当所致,甚至是老师在“放羊”所致呢?
事后我找到了吴涛问清了事情的前因后果,原来这节课杨老师上课后先让学生慢跑,然后让学生做了准备活动就解散了,杨老师让学生们想干什么就干什么,有学生到器材室借了一个足球,杨老师就和他们一起踢起了足球,有的学生站在一起聊天,有几个女生在踢键子,有的在打篮球,还有的跳起了长绳。吴涛在操场转悠了一会儿没