二年级下册《加减两步应用题》课堂实录.doc

解决问题第一课时——加减两步应用题课堂实录
三乡镇新圩小学罗凤娟
教学内容:教科书第4页例1。
教学目标:
,掌握解决问题的步骤和方法,知道可以用不同方法解决问题。
,初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3、通过解决具体问题,培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
4、初步培养学生提出问题的能力。
教具、学具准备:教科书第1~3页游乐园情境放大图片或多媒体教学课件。
教学过程设计:
一、创设情境
:
师:同学们,周末,你们都喜欢爸爸妈妈带你们去哪里玩?
生1:去游乐园玩扔沙包。
生2:去游乐园玩跷跷板。
生3:去看木偶戏。
师:同学们都希望爸爸妈妈带我们去玩,对吧?
生:对。
师:老师想带大家去游乐园玩,好吗?
生:好。
师:我们来看看画面中的小朋友都在干什么?

师:我们看看画面中的小朋友们在做什么?
生1:有小朋友在玩跷跷枝。
生2:有小朋友在玩扔沙包。
二、探求新知
(见课本图)。
师:请同学们观察画面,你看到了什么?
生1:原来有22人在看戏。(贴这句话在黑板上)
生2:走了7人去丢沙包(贴“走了7人”在黑板上)
生3:来了13人(贴“来了13人”在黑板上)
生:现在看戏的有多少人?(贴这句话在黑板上)
师:怎么求现在看戏的有多少人呢?
“看”、“说”、“读”、“想”、“算”的步骤引导学生解决问题
生:要先知道原来有多少人在看戏
师:对,还要知道人数发生了什么变化?谁来说一说人数是怎样变化的?
生1:走了6人
生2:又来了13人
(师指着贴在黑板上的这两句话再重复一遍,并使用肢体语言演示“走了”、“又来了”)
师:指名把题目读一遍,并指名评价。
生:读的很好。
师:范读一遍,指名说说有什么不一样?
生:老师读出重音。
(学生齐读题目)
师:你能找到题目中的关键字吗?能读出来吗?
生:原来有22人在看戏(学生重读“原来”几个字,老师在黑板上“原来”几个字下面划三角形)
生:走了6人(学生重读“走了”,老师在“走了”下面划三角形)
师:走了是多了还是少了?
生:少了
师“用什么方法算?
生:减法
师:还有信息吗?
生:又来了13人
师:又来了是多了还是少了
生:多了
师:用什么方法算
生:用加法
师:同学们想一想怎么列式呢?
22-6=16(人)
16+13=29(人)
师:你能列出综合算式吗?
生:22-6+13=29(人)
。
师:请你说22-6=16是算出什么?
生:走了6人后看戏的人数
师:第二步加13又是算什么?
生:算出又来了13人之后的人数
师:说得真好,掌声表扬他
师:还有别的方法解决现在看戏的人数吗?
22+13=35(人)
35-6=29(人)
生:先加又来的13人
师:第二步呢
生:第二步是减掉走了的6人
师:这种方法你能列出综合算式吗?
生:22+13-6=29(人)
师:用综合算式比较两种方法的思路。
22 - 6 + 1