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日月明教材内容分析.docx


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文档列表 文档介绍
《日月明》教学设计
太炎小学朱春辉
【教材内容分析】
人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级第一册识字(二)第四课《日月明》,是一篇识字韵文,节奏明快,朗读起来朗朗上口,比较符合一年级学生朗读特点,利于激发学生学****兴趣。其次在本课学****过程中,课文潜移默化地揭示了会意字的构字特点,让学生感受到了中华汉字博大精深,以及会意字构字的精妙,激发了学生对汉字学****的兴趣。
【教学对象分析】
识字教学是第一学段的学****重点,在一年级上册的教学中更是重中之重。从教材的编排顺序看,学生初步了解了象形字的学****特点,其中“日、月”两字的学****以及课文《阳光》的学****也为学生理解课题做了很好的铺垫。而对于本课会意字的学****则需要学生了解本文会意字的读音和构字的特点。根据一年级学生的学****特点,通过不同形式的朗读,形式多样的识字方法,采用指向本课会意字学****的目标,开展蕴藏知识巩固与积累的游戏,积累生字词。让学生在不知不觉中感受会意字的构字特点,学得轻松,学得高效,学到学****汉字的有用之法。
【教学目标】
教学目标:
通过读句子,看图,说意思,想象的方法认识“明、鲜”等十三个生字,会写“力、手”两个字,会读“明天、鲜花、笔尖、尘土、灭火”五个词。
通过自由读,齐读,指名读,合作读,游戏读的方法,正确、流利地朗读课文。
3. 感受汉字的构字规律,提高学****汉字的效率,培养学****汉字的兴趣。
教学重点:
会认13个生字,会写2个生字。
正确、流利地朗读课文。
教学难点:
感受汉字构字规律,提高学****汉字的效率,培养学****汉字的兴趣。
【课前准备】
生字卡片
“明天、鲜花、笔尖、尘土、灭火”五个词的板贴
《日月明》PPT课件
“力、手”的微课视频
【课时安排】
第一课时
【教学策略】
在教学过程中,教师从识字、朗读、写字三方面展开教学。
从识字教学来看,本文识字教学的处理,有别于普通课文生字学****的特点,更倾向于从整体入手,统一学****会意字的学****方法,授之以鱼,不如授之以渔。故主要从字音的学****会意字构字的特点,字意的理解上进行教学。通过读课文正音,小老师领读,开火车认读,指名读,图片猜字游戏等方式,摒弃单调乏味的认读。利用创新的方式,变化口味,但目标直指识字。通过教师巧妙的引导,学生了解会意字的构字特点,两个或者两个以上的汉字组成一个新的字,会意字的含义也是组合而成。利用学生的触觉、味觉、动作、想象学****生字,让汉字的学****不再枯燥乏味,更加符合一年级学生的学****情趣。最后从课文会意字的学****拓展到课外会意字的自学,编成类似课文的一节小韵文,增加了学生学****的成就感。
从朗读教学来看,韵文与朗读浑然天成,联系紧密。通过教师的语言引导,用老师的范读打开朗读的意境,通过学生的自由读、齐读、指名读、合作读、拍手读、藏字读等方式的朗读,一步步深入学****完成正确、流利朗读课文的教学目标,激发学生朗读的欲望,让单调的朗读也变得快乐。在此过程中,教师只是课堂学****的引导者,以学生为主体展开教学。在读中,老师需要做一个认真的倾听者,及时正音,争取在层层递进的朗读中,让学生一次比一次有进步,最后完成整篇文章的朗读教学。
从写字教学来看,第一学段的写字教学必须留够8-10分钟,而学生对于汉字的书写,应落实于笔尖的练****接着教师的点评纠正,再练****所以教师采用了微课的处理

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  • 上传人xunlai783
  • 文件大小23 KB
  • 时间2018-07-25