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如何上好小学数学课.doc


文档分类:幼儿/小学教育 | 页数:约4页 举报非法文档有奖
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如何上好小学数学课
数学家华罗庚曾说:“就数学本身来说,是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的……”按照大师的话,我的理解是特别是小学数学,就在我们的生活周围。如何上好小学数学课,就要让小学生明白我们学****的小学数学知识,就在我们的身边,及其富有生命力。
因此,只有让小学生入迷才能叩开思维的大门,智力和能力才能得到发展。教师要善于诱发学生的学****兴趣,要充分利用数学课堂,把它创设成充满活力、魅力无穷的空间,从而激发学生的思维,让他们积极地感受数学美,去追求数学美。如何上好数学课,使数学课灵动起来呢?
一、从生活经验入手,创设情境激发兴趣
数学知识与现实生活是有密切联系的,新教材中也给出了许多例子,教师要尽量用学生熟悉的生活情境或生活经验入手引出学****内容,这样学生乐于接受。小学生有着好奇心、疑问心、爱美心强和活泼好动的特点。兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。兴趣是思维的动力,是促进学生乐学的先决条件。如果学生对所学的知识感兴趣,便会产生优势兴奋中心,就能集中注意力,发展学生敏捷的思维。
上好数学课,教师要从这些方面多去思考,充分地发挥小学生非智力因素在学****中的作用,在课堂中创设出学与“玩”融为一体的教学方法,学生在“玩”中学,在学中“玩”。例如在教学《轴对称图形》一课时,我运用事先准备好的漂亮的图片创设情境,讲故事引入,这样引入新课,激发了学生的学****兴趣,使学生兴趣浓厚,注意力集中,主动去探究对称图形的共同特征。
二、注重动手实践,让学生的感性认识上升到理性认识
教师在教学中要多角度、多方位地调动学生的能动性,让学生去多思多想,使学生的思维能力得到充分的发展,注重培养学生动手实践、自主探索的精神,让学生的感性认识上升到理性认识。
小学生年龄小,抽象思维能力弱,教师应引导学生充分利用和创造各种图形或物体,调动各种感观参与实践,同时教给学生操作方法,让学生通过观察、测量、拼摆、画图、实验等操作实践,激发思维去思考,从中自我发现数学知识,掌握数学知识。让学生动手实践,能激发学生的学****兴趣。按照现代课堂教学要求:有效的教学学****活动不能单纯依赖于模仿和记忆,应该通过动手实践、自主探索、合作交流等方式学****数学。在这些活动中不同层次的学生都能得到发展,都能够不同程度地培养和建立学生的自信心。《新课程标准》指出:数学教学应该向学生提供充分的从事数学活动和交流的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中,真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想方法,获得广泛的数学活动经验。在这种理念的指导下,给学生提供一个探索与交流的空间,可以有效地促进学生自主意识的强化和自学能力的培养。在教学过程中,多引导学生进行自主性的学****活动,还可以适当提供开放性的问题和合作交流的机会,为学生拓展探索的空间。学生由感性认识上升到了理性认识。加强操作活动,让学生多种感官参与学****不仅能激发他们的学****兴趣,顺应他们好奇、好动的特点,而且能丰富他们的感性认识,帮助他们学****数学知识,从而培养他们的创造精神。
三、注重启发教学,构建轻松和谐的师生双边活动
课堂上教师设置的启发点要深结合学生的年龄特征,力求深浅适宜浅适度,防止过难或过易。应根据学生的知识、能力水平确定启发点的深浅度

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  • 时间2015-06-30