《月亮之谜》教学设计 Microsoft Word 文档.doc

《月球之谜》教学设计
   教学目标:
“悬、遐、奥”等8个生字,会写“幕、临、悬”等14个字,掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、探索”等词语。
,理解课文内容,了解月球表面的基本情况以及课文提到的与月球相关的未解之谜。
。
、资料交流、古诗句积累等途径,加深对月球魅力的感受。
,了解科学技术新发展的意识。
教学重点:
通过探究性学****大体知道月球是个什么样的世界,知道文中写了哪些月球的不解之谜。
教学难点:
运用想象、资料交流、古诗句积累等手段,感受月球的魅力和神秘,并体会发现问题、提出问题在科学研究和日常生活、学****中的重要意义。
课前准备:
多媒体课件、小组合作填写的表格。
学生课前搜集并整理的有关月球奥秘的图文资料以及描写月亮的古诗词、与月亮有关的传说等。
教学时间:2课时
教学过程:
一、激趣导入
:每当夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!(引导学生朗读第一段,想象皓月当空的景象,渲染月光给人们留下的美好印象,小组内交流对月亮的感受和遐想,感受月亮的魅力。)
?在1969年7月20日,美国两名宇航员首次登上月球,发现了很多月球之谜。(板书课题)
二、学****生字
    。“悬”不要读成“xián”;“遐”不要读成“jiǎ”;“怒”不要读成“lǔ”;“藻”不要读成“zhǎo”。
[评析:学生识字不是从零开始,充分利用学生已有的知识引导学生交流已经认识的字。此处只重点解决生字读音的难点。]
。“幕”字下边不要写成“土”,注意与“慕”区别字形;“奥”上半部不封口;“临”左边不要写成竖心旁,右下角不要多一竖。
[评析:根据汉字字形结构特点,扎扎实实写好每一个字,培养良好的写字****惯,并提高学生的审美能力。]
三、初读感知
,去探索月球,愿意吗?现在听老师朗读课文,边听边思考:月球是个什么样的世界?
,月球是个什么样的世界?作者在哪一个自然段进行描写?把它画下来,并读一读。
[评析:以读代讲,让学生画出描绘月球景色的句子,想象月球上神秘的景象。]
“宇航员”来给我们汇报你第一眼看到的景色?
[评析:采用学生喜欢的小宇航员的形式为学生创设情境,充分激发学生的学****兴趣和探究的欲望。]
,能不能用一个词概括这是什么样的景色?(奇异)
月球上的景色奇异在哪儿呢?你能把这奇异的景色读一读吗?(个别读,齐读。)
,洁白的玉兔,然而月球上的景色与我们想象的太不一样了,那就让我们看看宇航员们从月球上拍回的照片吧!(课件显示)
观察插图,看看宇航员在月球上是怎样行走的?这样走的原因是什么?
[评析:结合课文引导观察并学****课后“资料袋”里的内容,丰富学生的知识,有利于对课文的理解。]
,其实,我们每个人对“奇异”的理解和感觉都有可能不同,那就请你把心中那份奇异感觉读出来吧!
!月光是那么皎洁,可月球表面却是一片凸凹不平的荒漠,这