《颐和园》教学案例.doc

《颐和园》教学案例
一、教学目标
认知目标
1、正确流利有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2、通过对课文的诵读品味,体会颐和园文化景观的美和每个景点的特点。
3、体会作者是按游览的顺序描写的。
能力目标
培养学生运用现代信息技术帮助学****的能力、自主学****以及小组合作能力。
情感目标
了解颐和园美丽的景色,陶冶爱美情趣,增强学生的民族自豪感。
二、教材分析
颐和园是人教版小学语文第七册第五组第18课。文章以生动的笔触,精心描绘了颐和园奇丽美妙的自然景观,使人不禁陶醉于祖国的山水美景,折服于梦幻的奇妙境界。
文章层次清楚,语句清新,辞藻华美,重墨浓情,易于朗读和背诵。通过本课的学****学生将身临其境地走进颐和园,感受颐和园如诗如画的美景,培养学生的审美情趣,增强学生的民族自豪感。
三、教学重点、难点
1、利用网络资源感受颐和园的美丽景观,受到情感的熏陶。
2、培养学生团结协作的精神,训练学生的语言表达能力。
3、引导学生体会课文的描写手法。
四、教学对象分析
1、所任教的班级有较好的朗读能力,初步懂得欣赏词句,本节课将发挥学生的优势让学生充分诵读课文,运用以往领悟的品读词句的方法欣赏本课遣词造句的特点。
2、学生有一定的自学能力和合作意识,有利于实施自主探究基础上开展同伴互助合作的学****方式。
3、学生是学****的主体,是意义建构的主动者。该年龄阶段的学生对新鲜事物注意力持久,并已初步掌握了上网浏览、上网搜索信息的能力。同时,从心理学角度上看,他们在一种新的学****环境下,利用一种全新的学****方式,学****的积极性较高,因此在网络环境下实施教学对学生真正意义上的建构将起着积极的作用。
五、教学资源设计
课前,教师将师生合作搜集到的颐和园的相关资源制作成专题网页,设有四个部分,分别为“美文欣赏”、“课文内容”,“景点风光”、“其它风光”。这当中既包括课堂教学所用的资源,也包括提供学生课后拓展性学****的资源。
“美文欣赏”提供了相关的视频资料,共同走进颐和园梦幻般的人间天堂,充分刺激学生的感观,在优美的画面和动情地范读中让学生进行一次愉快的旅行。
“课文内容”让学生通过自己喜欢的方式阅读来体会颐和园的美。
“景点风光”提供了长廊、万寿山、昆明湖的美文美读以及图片欣赏,采用图文并茂的方式,让学生感受这绮丽的景点风光。
“其它风光”提供了拓展性的学****资源,为学生创设了一个信息量大、且具有人文色彩的自由、开放的学****环境。
六、教学策略及教法设计
教学策略
为了使语文学科教学与信息技术达到最佳的整合,教学设计“以生为本”,从学生素质的良好发展出发,努力把信息技术素养的培养(如对语言信息进行查找、筛选、获取、归纳、编辑的能力)与语文学科的任务(,情感熏陶,听说读写的训练)有机地融合在一起,充分发挥其各自的优势、扬长避短,集文字、图片、影视、音乐于一体,给学生的自主探究提供了有力的支持,再加上教师适时的点拨,恰当的启发,激发学生的想象,使学生对词语的品味、感悟更立体、更丰富、更有个性化,优化课堂教学。
教法设计
本课教学以建构主义理论、情境教学理论为指导,采用了“情境、主动、交互、发展”,调动学生主动参与学****的积极性,发扬自主探索、交互合