下雪的早晨.doc

《下雪的早晨》教学设计
一、学情分析
学生对于诗歌这种体裁的课文容易接受。读通顺,掌握生字词速度较快。但是深入理解诗歌的思想内涵则需要教师的逐步引导。“以读代讲”激发了学生自主学****的兴趣,多种朗读形式很受学生的欢迎。
二、教学目标
知识技能目标
,会读一个多音字。能运用各种朗读方法正确、流利地朗读课文。
,在阅读中积累词语。
。
情感态度目标
通过课文的学****培养学生结合生活实际具体分析问题的态度和科学的思维方法。
三、教学设想
,让学生在充分朗读、自学的基础上理解作者的联想。
,理解诗人在诗中表达的情感。
四、教学准备
CAI:《雪绒花》的音乐,雪花纷纷扬扬飘洒树林。
五、教学重点、难点
体会诗歌的情境,理解诗人在诗中表达的情感,有感情地朗读课文。
六、教学过程
(一)导入
CAI:《雪绒花》的音乐作为背景,雪花纷纷扬扬飘洒。
教师:看到这样的画面,你有怎样的感受,想说点什么吗?(鼓励学生自由发挥。)人们喜爱雪,赞美雪,但每一个人对雪的感受又是不同的。有这样一位作家,他笔下的雪有别样的滋味。让我们一起来品读。
(二)读中领悟课文
教师:请同学们闭上眼睛,静静地听。(CAI 课文朗读)
?(学生交流:诗人在下雪的早晨想起了一个小孩;下雪的早晨,整个世界很安静……)
,快速地默读课文一至两遍,然后根据自己的理解,与同学交流,课文该怎样朗读。
:谁来说一说,第一节该怎样读,为什么?
学生交流,汇报。(第一小节,应该用轻柔的语调,语速较慢。因为诗人写道:“整个世界多么静,多么静。”)学生根据理解,朗读第一节。
:第二小节写了什么内容?
学生思考,可以自己揣摩,也可以与前后伙伴交流,讨论。
汇报。(作者想起另一个小孩;作者想到了夏天的树林;作者还记得这个小孩手上提的东西……)
教师:这一小节该怎样朗读?(轻快、活泼一点)为什么?(夏天的树林是充满生机的,太阳出来了,多么温暖,所以应该欢快一点;这个小孩有一双发亮的眼睛,他