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让音乐教学之树常植网络沃土
摘要:《音乐新课程标准》提出:“初中音乐教学必须沟通课堂内外,充分利用教育资源,利用网络等信息渠道尝试进行教学。”因此,如何把网络与音乐学科教学进行有效整合,以弥补传统教育教学的不足,进而提高整体性的教与学的水平,成了新时期初中音乐教师普遍面临、而又急需解决的课题。本文将立足网络的角度,从网络资源、网络技术、网络平台三个方面,采用理论指导、案例分析的方法,探索“丰富音乐教学内容、创新音乐教学模式、巩固音乐教学效果”的开展策略。
关键词:音乐教学网络资源网络技术网络平台
网络具有便捷性、交互性、超时空性的强势特点,而网络资源更是集文字、图片、影像、声音于一体,能从听觉、视觉多方面引起学生的兴趣和情感体验; 网络技术具有直观、形象的特点,为教与学提供多种多样的途径;网络平台能够变抽象为形象,为学生提供思维摩擦与碰撞的环境。
“音乐教学”如同一棵树,庇护着学生音乐知识的提高、艺术修养的形成;而“网络”就是一片肥沃的土壤,为音乐教学之树的茁壮成长提供着养分。因此,只要运用得当,网络不仅能适应音乐教学课程的需要,而且能提高教学效率和学生音乐综合技能。笔者将结合自身多年从教经验,从网络语言、网络技术、网络平台这三方面探索“丰富音乐教学内容、创新音乐教学模式、巩固音乐教学效果”的开展策略:
策略一、巧用网络歌曲等网络资源,丰富音乐教学内容
网络资源是音乐教学的内容之一,在容量上包括图片、音效、课件、信息、知识点等等,在形式上有交互、虚拟性,在功能上有共享、开放、支持协作性,从不同层次满足音乐课堂教学的需要,也符合学生课外音乐学****的内在要求:
1、丰富音乐教材内容
音乐教材是教学活动的主要内容,由于时间、篇幅、地域和文化差异等因素,任何一种音乐教材都难以全方位地满足教学活动的开展和学生的学****需要。所以,教师在教材的内容上,根据教学具体情况增加相应的音乐知识,是音乐教学的必要环节之一。
而网络资源的使用,给这一教学需求带来了很多的便捷,可以把网络资源渗透到音乐教学的任何一个教学环节,作为教材内容的必要补充。在声乐教学中,可以利用图片、FLASH等帮助学生理解歌词的内容,利用音频帮助学生熟悉音乐旋律;在舞蹈教学中,可以搜索相应的舞种视频,学****相关的舞步;在器乐教学中,可以借助音频伴奏,借助视频辅助;在欣赏教学中,可以依靠多媒体呈现动态效果等。
例如:在教学歌曲《我爱你,塞北的雪》这首歌时,因为学生生长的南方,几乎都没有见过雪,为了让学生更好的理解歌曲,我从网络资源中精选祖国塞北冬天雪花飞舞的动画,播放给学生,让学生在视觉上拉近与歌曲的文化距离。在歌曲教学时,学生不但可以快速准确地歌唱,而且还能唱出感情和韵味;这都有赖于对网络资源的科学使用,通过直观的感受,提高了学生对歌曲的理解程度和感悟能力。
2、拓展学生音乐知识
音乐教学不仅仅限于课堂教学,更在于“授之以渔”,指导学生在课外能自主进行学****而音乐网络资源特有的趣味性、自由选择性,成了学生拓展音乐知识的主要渠道和知识源头。学生可以通过网络查询音乐教学资料、搜索课件制作素材,还可以通过网络了解音乐、学****音乐、欣赏音乐,掌握音乐动态、音乐资讯,更新音乐观念。例如,在学****第三小提琴协奏曲》后,学生可以借助网络搜索了解协奏曲的演奏形式,查找作为作品主要演奏乐器的小提琴的特点