教学媒体与技术.ppt

教学媒体与技术
第五组
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苏乐胡翠
梁海青解树磊
01 媒体与技术概述
02 媒体与技术理论基础
04 媒体与技术的发展趋势
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03 网络时代的学****理论
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01 媒体与技术概述
02 媒体与技术理论基础
03 网络时代的学****理论
04 媒体与技术的发展趋势
网络时代的学****理论
《新媒体联盟地平线报告:2014高等教育版》
加速高等教育技术采用的重要趋势:
近期趋势:社交媒体日益普及,在线学****混合式学****和协作学****不断整合
中期趋势:基于数据学****与评价的兴起,学生从教学消费者转变为创造者
长期趋势:应对变革的敏捷方法,在线学****能够根据需要整合多媒体和技术
网络时代的学****理论
《新媒体联盟地平线报告:2014高等教育版》
美国新媒体联盟持续关注的技术有七大类,分别为消费者技术、数字化策略、互联网技术、学****技术、社交媒体技术、可视化技术、使能技术。专家组通过投票从七大类技术中挑选出来6项具体技术。
1年以内的近期技术:翻转课堂和学****分析会被采纳
未来2至3年中期技术:3D打印与游戏和游戏化走进教学
未来4至5年远期技术:量化自我和虚拟助手闪亮登场
网络时代的学****理论
《新媒体联盟地平线报告:2014高等教育版》
AT&T 开发一款具有社交功能的虚拟助手 App:社交图谱
眼球追踪术:研究人员让测试者回答电脑上显示的一系列对错问题,并在测试者回答问题的过程中对其瞳孔扩张、反应时间、阅读和重新阅读时间以及所犯的错误进行了记录。如果受试者想说谎,他的瞳孔可能会放大,阅读问题和回答的时间会更长。这些反应通常极其微小,因此需要先进的测量和统计手段,犹他大学最先设计出了相应的软件和方法来让测谎变得更加高效。
网络时代的学****理论
关联主义学****理论
学****是一个连续的、知识网络形成的过程。结点可能是人、组织、图书馆、网站、书、杂志、数据库或其他任何信息源。学****的行为之一就是创建外部网络节点——我们在那里联通并且形成信息和知识源。学****网络可以被理解为我们建立的一种知识结构,其目的是为了保持知识的时代性、持续获得经验、以及创造和联通新知识。在学****网络中,并非所有的结点都会持续的保持相关性。不再有价值的结点会逐渐被削弱。这种通过增删、强化、弱化结点的方式进行网络不断调整、重塑和优化的过程,是一种动态的自组织和他组织的平衡。
学****观
网络时代的学****理论
关联主义学****理论
知识不仅驻留在大脑中,还可以驻留在非人类的器具,驻留与网络,保持知识的时代性(准确的、最新的知识)是所有连通主义学****的目的,保持时代性的能力比任何个别内容更重要。联通能促使我们学的更多,管道比管道里的内容更重要。知识的生命是短暂的,在他过时之前存在的时间非常短。关联主义主张把某些知识流的处理下放给网络上的结点,网络化世界经常以自治的方式不断地精炼知识、再造知识和解释知识。因此,个人不必处理和评价每条信息,而是要创建由人和内容等可信结点构成的技术增强型个人学****网络。今天的知识需要从认知处理转向模式识别。
学****观