教师成为体验研究者内容与方法研究.pdf

摘要社会的发展和教育自身的发展使得教师的角色发生了重大的变化,传统的以传授知识为主的教师已不能适应时代的要求。教师即研究者已经成药当今教育界普遍认同的观念。重返现实生活,以生活体验作为教育的起始点,成为一种新的思想研究趋势。教师成为体验研究者是教师作为实践者和研究者可行的方式。当前许多教师的研究工作都含有体验研究的成分,如行动研究、叙事研究等,对体验对予人发展的重要意义有一定的认识。体验研究更多的是强调一种研究态度,重视人的体验,关注人的生命的完整性。教师具有专业知识和丰富的实践经验,已经具备了进行体验研究的条件。但是经验教学和知识本位的观念使他们缺乏对体验研究的深层次认识,也有许多教师有丰富的实践经验,想做研究却无从入手。本文试图深化对体验研究的认识,并对教师如何成为体验研究者提供策略。论文分四章:第一章,绪论,包括选题缘由、文献综述、研究的意义、概念界定。第二章,教师为何要成为体验研究者,从成为研究者的必要性和可行性两个方面进彳亍论证。第三章,在体验研究中成为体验研究者,论述了体验研究的内容。第四章,通过体验研究成为体验研究者。论述了体验研究的方法。主要从两个方面来论述,第一,反思,教师如何认识体验,其中写作是最重要的反思方式。第二,行动,教师如何促进和丰富学生的体验,从教学和阅读两方面来进行阐述。关键词:教师、体验、体验研究者
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导师签名:纱夕参三日期:力嗽年�卩�。月��学位论文作者签名:付铝慧,作者签名:付镏毽,、。日期:御蛑�⒈C苋Γ�凇��杲饷芎笫视帽臼谌ㄊ椤�湖南师范大学学位论文原创性声明湖南师范大学学位论文版权使用授权书多月二日本人郑重声明:所呈交的学位论文,是本人在导师的指导下,独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明弓�玫哪谌萃猓��论文不合任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体,均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声唬的法律结果毒本人承担。本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定,同意学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版,允许论文被查阅和借阅。本人授权湖南师范大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以呆用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。本学位论文属于�朐谝陨舷嘤Ψ娇蚰诖颉皛/”�占月二日�⒉槐C芰簟�‘‘.
第一章绪论�.�√庠涤�长期以来,人们心中存在一种根深蒂固的教师观:教师就是知识的事情,教师基本上承担了“技术员�慕巧āK�且W龅木褪侨绾�间都是预定好了煞。现代社会的飞速发展,对人才的要求越来越高,的人。教育自身的发展和改革也使人们越来越认识到,传统的“传一直以来,教育研究领域中的宏大叙述、实证哲学、经验主义、技术理性以及专家型自上而下的研究范式,都没有令教育研究摆脱一种困惑。教育研究越来越精确,越来越抽象,但其与人类经验的联系的一个困境。为了走出困境,人们开始了新的探索,主要经历了以下传递者和道德示范者,并因为这~点而备受尊重①。特别是工业社会以来,在技术理性主义思想的主导下,教育教学被看成是纯“技术”选择有效的途径按照既定的圈标和内容将知识传授给学生,甚至连时学生要成为“有能力在自己的一生中抓住和利用各种机会,去更新、深化和进一步充实最初获得的知识,使自己适应不断变革的世界’’圆道、授业、解惑”的教师已不能满足时代的要求。如何转变教师角色,转变什么什么样的教师成为教育研究中一个重大的问题。则越来越少,与实践教育教学活动也没有密切的联系。造成了教育理论与教育实践之间的严重隔阂与分裂,这是我们今天教育研究所面临教师成为体验研究者的内容与方法研究◇本文中昀教�刀际侵复�⊙Ы淌Γ�⑦联合国教科文组织“国际�世纪教育委员会”.:教育科学出版社,��.�.
三个阶段:理论工作者指导中小学教炳研究——理论工作者与中小学教师合作研究——中小学教师为主体进行研究,相应地教育研究的重验现象为特征、关注教师日常教学生