四年上语文第五单元王虹霞.doc

小学语文二年级教案
课题
17、长城
课时
1课时
教材分析
长城是中华民族的象征,是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口,不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观,还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量,抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。学****由远及近、由整体到部分、从不同的观察点观察事物的方法,学****在观察中展开联想。
学情分析
学生已具备了较强的自学能力,生字、词语学生可以通过课前预****解决,课上稍微复****一下即可。学生提取文字信息的能力已较三年级有了突破。学生喜欢有挑战性的写作,因而老师可以设计一些有趣的打写题目:比如设计广告语、改编歌词等。
设计理念
采用“情景教学法”,多次运用课件,创设情景。多媒体创设的动、静态情景,既可以从宏观上展示长城的雄伟、壮观,又可以从微观上真切地感受长城的高大坚固,从而缩短学生的历史认识距离。在读中感悟。将课文内容和拓展资源有机结合。引导学生利用丰富的网络资源自主学****小组合作学****通过拓展资源进行知识迁移运用。
教学目标
1、充分运用识字方法自主认识8个生字,会写13个生字。正确读写词语。
2、引导学生通过多种形式的读和读后评议,达到有感情地朗读,在读中体会感悟作者所表达的对劳动人民的热爱和赞美之情。
3、通过看图和理解课文,认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是世界历史上的伟大奇迹,激发学生的民族自豪感。
4、通过读文讨论,激起民族自豪感,产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
教学重难点及策略
指导看图:学****由远及近,由整体到部分的观察方法培养学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法。
图文对照:理解课文内容,增强学生的民族自豪感和爱国主义的情感。
课前准备
有关长城的资料
现代化
教学
多媒体
教学方法
集中识字、表演朗读
学****方法
自主学合作探究
时间
教学过程
设计意图
6分
10分
第一课时(以图为主线,掌握写作手法)
教学目标:
,会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、气魄雄伟”等词语。
、流利、有感情地朗读课文,通过朗读表达出长城的雄伟气势。
、气势雄伟等特点,初步感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
教学重难点:了解长城高大坚固、气势雄伟等特点,初步感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
教学流程:
一、***导入,观察插图,了解图意。
1、谈话导入,激发兴趣。
长城,是中华民族的骄傲与象征,你知道最初修长城有什么用处吗?什么朝代开始的?跨越了哪些地方?
2、除了同学们了解到的这些,资料城里也为我们提供了一些资料,请大家走进资料城去看看。
学生自读。指名回答通过阅读资料你还了解到哪些信息? 师结:今天就一起去看看中华民族的骄傲与象征--长城。
3、观察彩图,了解图意。(用多媒体展示课本两幅彩图)
(1)介绍观察点。运用教室的布置让学生理解什么叫观察点。
第一幅图的观察点在哪里呢? 第二幅图又是在哪里观察的呢?
(2)看第一幅图时应重点观察什么?你觉得长城看上去有什么特
点? 再看第二幅图:你能看出长城有什么特点?
二、初读课文,学****生字、词语。
1、自由朗读课文,感知课文基本内容。
2、根据字典或联系上下文的方法理解词语的意思。
3、汇报学****成果。
采用“情景教学法”,运用课件,创设情景定格投影,静态展现长城的远景,整体感知长城全貌,体会长城长的特点。
15分
9分
三、图文对照,读懂课文
1、再读课文,想一想刚才两幅图分别与文中哪些段落相对应?
(第一幅图与第一自然段,第二幅图与第二自然段相对应)
2、分组讨论:课文第三、四自然段为什么没有和它相对应的图片?(不是作者所见之景,无法画出。)
第三、四自然段分别写了什么?(作者的联想和长城的地位)
3、远看长城:图文对照学生自读第一自然段。思考:书中哪句话写了远看长城是什么样子?用了什么方法来描写长城?(比喻)
出示比喻句,学生齐读。
师:把长城比喻成长龙,突出了长城什么特点?(长、大、弯)
你认为这样写好不好?可不可以再打个比喻来描写它?
师:老师发现这里有个“一万三千多里”这是一个数字,为什么要用一个数字呢?
(既写了长城的“长”,又能表达更准确,让人更信服)
4、近景图。(第二自然段)
(1)此景是作者在什么地方看到的?(长城上)
(2)作者分别给我们介绍了构成城墙的哪些部分?你知道它们的作用吗?(小组交流、讨论)(传递信息、进行防守和打击敌人?)
总结:课文按从由远到近,由整体到部分的方法写的。