.第2章 中学生的心理发展与教育.ppt

.第2章_中学生的心理发展与教育第2章中学生的心理发展与教育
:心理发展;自我同一性;学****准备;最近发展区;关键期
:
(1)皮亚杰的认知发展阶段理论;心理发展与教学的关系;自我意识及其发展
(2)青少年心理发展的特点;认知方式的差异;智商的涵义;认知差异的涵义
:埃里克森的人格发展阶段理论及其教育涵义

定义:心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。
学生心理发展的4个特征





(一)少年期(相当于初中阶段)
(二)青年初期(相当于初中阶段)
(一)少年期

(1)半成熟、半幼稚
(2)独立性与依赖性的矛盾;自觉性与幼稚性的矛盾
:
知(思维):
(1)以抽象逻辑思维为主,但仍需要具体形象的支持。
(2)思维的独立性和批判性有所发展,但仍带有一定的片面性和主观性
情(情感):高级社会情感如理智感、道德感、美感迅速发展
意(意志):有一定的自制力,如能长时间集中精力学****但不稳定。
行(行为):因自制力不强,容易出现前后矛盾的行为。
(二)青年初期
、心理和社会性上已接近***。

知:(1)智力接近***;(2)抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化,开始出现辩证思维。
情:占主要地位的情感是与人生观项联系的情感,道德感、理智感、美感有了深刻发展。
意志与行为:意志的坚强型与行动的自觉性有了较大的发展,但有时会出现与生活相脱节的幻想。

(一)学****准备
~是指原有的知识水平(或心理发展水平)对新的学****的适应性,即学生在学****新知识时,那些促进或妨碍学****的个人生理、心理发展的水平和特点。
学****准备是一个动态的发展过程,包括纵向和横向两个方面。
样例22
(二)关键期
:关键期又叫敏感期,是指有机体在生命的早期阶段对某些刺激的反应或适应有一个敏感时期。
2岁:口头语言发展的关键期
4岁:形状知觉发展的关键期
4~5岁:书面语言发展的关键期
2~11、12岁:学****外语的关键期

基辛格现象
二战期间

皮亚杰:儿童从出生到***的认知发展不是一个数量不断增加的简单积累过程,而是一个伴随同化性的认知结构的不断再构,使认知发展形成几个按不变顺序相继出现的时期或阶段。
运算即操作(opuatiou), 皮亚杰用以划分智慧发展阶段的依据
运算是指心理运算,即能在心理上进行的、内化了的动作。
(一)感知运动阶段(0~2岁)
认知发展的主要特点是:感觉和动作开始分化
认知发展的另一特点是:思维开始萌芽
(二)前运算阶段(2~7岁)
思维的主要特点:
①认为外界的一切事物都是有生命的
②所有的人都有相同的感受,一切以自我为中心。
③认知活动具有相对具体性,还不能进行抽象的运算思维。
④思维具有不可逆性