如何培养高中英语阅读能力.doc

阅读是学生获取信息的重要手段,阅读教学在英语教学中占有非常重要的地位。《全日制普通高级中学英语教学大纲》提出高中英语教学的目的是:“在高中英语教学中,听、说、读、写要进行综合训练,在进一步提高听、说、写的能力的同时,要侧重培养阅读能力。”在对学生的英语测试中,语言最难、内容最深的部分,就是阅读理解;题量最大,分数最高的部分,也是阅读理解。中学生提高英语阅读能力,不但是高考的要求,也是当今信息社会的迫切要求。另外,通过课内外阅读,既可培养学生对语篇进行分析、综合并从中获得信息的能力,也可培养学生的审美情趣,学会欣赏英语文学作品的美,通过自然渗透,陶冶良好的情操。
阅读能力的培养与提高,有助于学生更加迅速、准确地获取知识与信息。我们在实际教学中要尽量做到课内阅读与课外阅读相结合、精读与泛读相结合的原则。以下是我在高中英语阅读教学中的几点感悟:
一、要提高阅读能力必须保证一定的阅读量。
广泛的阅读,不仅有利于学生扩大词汇量,丰富语言,开拓思路,还有利于学生了解英美民族的文化、生活****俗、思维****惯及英语特有的语言表达方式,从而提高阅读理解能力和英语运用能力。但是在教学中教师不能操之过急,要根据学生的实际情况安排阅读量,做到循序渐进、持之以恒;要使学生在阅读中享受和体验到阅读的乐趣,从而增加阅读的内驱力。
二、从学生需要出发选择英语阅读材料。
英语阅读材料的选择是提高阅读效率的关键,因为最能影响阅读兴趣的因素是阅读材料本身。因此,教师应该根据学生的需要和实际水平对材料进行选择。选材要充分考虑材料的适宜性、可读性、多样性、和时代性等。题材要多样化,包括科普、社会、文化、政治、经济等;体裁避免单一化,包括记叙文、说明文、应用文等;阅读材料的难易程度,应当根据学生不同阶段英语水平的变化而有所不同。
三、要加强阅读方法的指导。
授人以鱼,不如授人以渔。现代教育更重视培养学生的自我发展能力,这就要求教师不仅要教学生“学会”,而且还要教学生“会学”。学会怎样学****对学生来说是至关重要的。学生只有掌握了科学有效的学****方法,接受新知识才能举一反三,触类旁通,更好地做到知识的迁移,并可受益终身。在阅读过程中要根据不同的阅读目的和要求,采取不同的阅读方式和策略,遵循渐进,由浅入深。常用的阅读方式有:
略读(skimming):即对课文快速阅读以找到文章的主题思想。它对于学生来讲是非常重要也是非常有用的一种阅读技巧。首先,它可以促使学生学会自学,其次,只有略读才能让学生很快地、准确地完成阅读任务;再次,略读让学生有更多的机会去尝试更多的书籍、杂志和报纸等。在略读过程中,通过寻找主题句(topicsentence),获取文章或段落的大意(mainidea),来把握整篇文章的大意,为细读作准备。大多数的主题句位于段落开头,另一些位于段落中间或结尾。在进行阅读课教学时,教师要有意识地培养学生养成找主题句的****惯,没有主题句的段落就引导学生根据段落中的衔接、句际关系等来推断和概括段意,从而达到整体理解的目的,获得文章要表达的信息。
跳读(scanning):即为了寻找某一特定信息如:年代、数字、人名、地名等而大致地快速地浏览,是以寻找某一特定信息为目的的阅读方法。可通过关键词,语法过渡词,语气转折词及时态等,抓住文章脉络。这种阅读方法尤其适合于广告类阅读材料,因为广告类阅读