再论在教育教学实践中.doc

再论在教育教学实践中,反思的必要性
有一位科学家做了这样的一个实验。把5只蜜蜂和5只苍蝇分别装进相同的两个瓶子里。把瓶底都朝向有光亮的地方。过一段时间,5只苍蝇都顺利的飞出了瓶子,而5只蜜蜂确都装死在了瓶子里。
我们都知道,昆虫都是有向光性的,都会朝向有光亮的地方飞。但是,苍蝇经过撞击不行,就改变飞行的方向,而蜜蜂确老是朝有光的地方撞击。最后都装死在瓶子里。
这说明:苍蝇能及时的反思,不墨守成规,检查经验。并且同伴及时互助最终都飞出了瓶子。而蜜蜂死守经验,不能及时反思,得到了可悲的下场。教学实践反思是教师以自己实际的教学活动为思考对象来对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程,是一种通过提高参与者的自我觉察的水平来促进能力发展的途径。波斯纳曾提出过一个教师成长的公式:成长=经验+反思。教师在每一堂课结束后,要静下心来认真地进行自我反思,思考哪些教学设计取得了预期的效果,哪些精彩片断值得仔细咀嚼,哪些突出问题让你措手不及,哪些环节的掌握有待今后改进等等。
1、反思失败的教训
即使是颇有造诣、经验丰富的教师的所谓成功、完美的课堂教学也难免有失误之处。在教学过程中,每节课总会有这有那的一些不尽如人意的地方,或是说话不当,或是教学内容处理不妥,或是教学方法使用不当,或是****题难易不匀,或是突发事件未机智应对等等。对这些情况教师要冷静思考,仔细分析,有序梳理,全面回顾,对其作深刻的反思、剖析和探究,使之成为前车之鉴,后事之师,以利于在以后的教学中不断改进,不断完善,不断提高。
2、反思成功的经验
一堂成功的课堂教学,往往给人以自然、和谐、舒服的感觉,每一位教师在教材处理、教学方法、学法指导等诸方面都有自己的独特设计,在教学过程中往往会出现闪光点。例如:能激发学生兴趣的导入语;在教学过程中对知识重、难点创新的突破点;激发学生参与学****的过渡语;对学生做出合理赞赏的评价语;课堂教学临时应变的措施;层次清楚、条理分明的板书;某些教育思想方法的渗透与应用的过程;教育学、心理学中一些基本原理使用的感受;教学方法上的改革与创新;从“独奏”到“伴奏”的师生有序互动;某些现代化教学手段的使用等等,反思时详细地记录下来,供以后教学时参考使用,并在此基础上不断地改进、完善和推陈出新。
3、反思教学机智
课堂教学中,随着教学内容的展开,师生的思维发展及情感交流的融洽,往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感,这些“智慧的火花”常常是不由自主地突然而至,若不及时利用课后反思去捕捉,便会因时过境迁而烟消云散,令人遗憾不已。
4、反思学生的独特见解
在课堂教学过程中,学生是学****的主体,他们总会有“思维的火花”在闪烁,教师应该充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解,这样不仅使学生的好思路、好方法得以推广,而且对他们也是一种赞赏和激励,同时,这些难能可贵的见解可拓宽教师的教学思路,提高教学水平。因此将其反思后记录下来,可以作为以后丰富教学的材料养分。
5、反思教学中的师德得失
教育学家古德森说:“教学首先是一种道德和伦理的专业。”教师在课堂教学中担负着既教书又育人的责任,教师应以高尚的师德影响学生,以人格的魅力感染学生,以良好的修养