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15一次比一次有进步
教学目标:
1、认识13个生字,会写3个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容,懂得只有认真仔细地观察,才能了解事物的特征。
教学重难点:识字和朗读
教学时间:2课时
教学过程:
第一课时
一、复****激趣,导入新课。
1、小朋友们,我们已经学了课文《自己去吧》,认识了两位好妈妈——鸭妈妈和鹰妈妈,她们为了让自己的孩子学好本领,就让孩子“自己去吧”。今天我们又要来认识一位好妈妈,她是谁呢?
2、课件出示:燕子妈妈和小燕子
“燕”是我们今天要学的生字,(出示生字卡片)哪位小老师带大家读?
课件出示:“燕”和燕子对照图,小朋友看看燕子的图片和燕子,你有什么发现?(上面是燕子的头,草字头下面的头像嘴里叼着的一条虫,中间的口是燕子的身子,两边的被拆开来的“北”是燕子的翅膀,下面的四点底是燕子的尾巴。)
燕子妈妈是一位怎样的好妈妈呢?我们到这个故事里认识她吧!出示课题:15、一次比一次有进步(出示课题)读课题。
5、学****生字“次”
⑴这里有个生字宝宝(指“次”字)读时要注意什么?(这是个整体认读音节,读平舌音。)
⑵谁能带着小朋友们读一读。全班读。
⑶小朋友,你们在哪里认识了“次”,瞧!生字宝宝又回到课题里去了,谁来读一读课题,再齐读课题。
二、初读课文,整体感知。
过渡:小燕子到底有哪些进步呢?请小朋友自己打开书114页,再来读读,相信一定能发现什么。
1、让我们大声地读读课文,读课文的时候,老师有几个要求:
(1)借助拼音把字音读准确,把句子读通顺。(2)碰到文中的生字宝宝,多读几遍。(3)读完课文,标一标,课文有几个自然段。
生自由读文
2、哇,同学们读得多认真啊!通过读课文,你们知道这篇课文一有几个自然段?
3、好,下面老师就请4个孩子读读课文。
三、整体感知课文
1、小朋友读的那么好,真是一次比一次有进步,燕子妈妈听了也很高兴呢,她想邀请我们去菜园看看,(出示课件插图)你们看到了什么?(随机版贴冬瓜、茄子图)
2、学****瓜”:这个瓜字的这一点很容易忘的,你有什么好办法不要忘了这一点吗?(藤蔓,悬挂的瓜,点为瓜籽。)你见过哪些瓜?
3、还看到了什么?(要求把句子说完整)
四、学****课文第一段。
1、是啊,冬瓜躺在地上,茄子挂在枝头,多可爱啊!(出示第一段)谁来读,老师也想读,把“躺,”换成“长”。(小朋友注意听,待会儿给老师评一评)
2、小朋友,刚才听出了什么呀?是啊,小朋友再读读看,从“躺”字里你们读出了什么?(大,可爱) 从“挂”里又读出了什么,把你们刚才的发现送到这段话里读出来。齐读。
3、是啊,冬瓜和茄子这么可爱!难怪燕子妈妈也叫小燕子去菜园里看看呢!刚才我们读课文的时候,你们知道小燕子去菜园里看了几次?(三次)(随机版贴:第一次、第二次、第三次)
五、学****第二自然段:
1、文中哪个自然段是写小燕子第一次去菜园里看茄子和冬瓜的是呢?赶快去课文里找一找,谁找到了,读给大家听。(这里有个词语很难读:屋檐,出示图理解屋檐)谁也找到了,读给大家听。
2、小朋友读得那么好,老师把这段话打到大屏幕上了,有三个生字宝宝要和我们交朋友呢。学****什么”出示卡片,谁当小老师带大家读,正音“什”翘舌音,“么”读好轻声,这两个字合在一起就变成了一个