18颐和园教学设计.doc

18《颐和园》教学设计
定城镇中心校莫绍生
教学目标:
认识7个生字,会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。
有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言,激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
学****按游览顺序抓住景物特点写的方法。
教学重点:
让学生感受颐和园的美丽景色,感受古代劳动人民的智慧和才干,激发民族自豪感。
学****本课按照游览的顺序记叙,抓住特点描写景物的表达方法。
教学难点:
1、学****按游览顺序抓住景物特点写的方法。
课前准备:
颐和园风光图或录象片。
学生课前查阅有关颐和园的资料。
课时安排:两课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
认识7个生字,会写11个生字。能正确读写文中的词语。
理清文章的思路,知道写作顺序。
能流利地朗读课文。
教学过程:
教师***引入,导入新课:
她,构思巧妙,建筑精致,全国各地有名的园林都能在此看到影子,有“皇家园林博物馆”之称;她,被誉为“世界几大文明的有力象征”,是中国的“世界遗产”之一,园内的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”之中。她,就是北京的颐和园。今天,我们一起来细细游赏这个美丽的大公园。
板书课题,读课题,认读“颐”字。
整体感知课文内容。
先请你们自己跟随课文去游览颐和园。(老师要求同学们带着问题去观赏美景,既游览了美景,又自己解决了问题。)
1、请生自己提出自学的要求,师归纳总结:
(1)自由朗读课文,把课文读正确、读通顺。
(2)标出生字在文中的位置,理解词语意思并想办法记住生字。
(3)在文中标出作者描写了颐和园的哪些景色。
(4)有不理解的地方画出来,多读几遍课文,联系上下文,争取通过自己的努力将它弄懂。
2、指名朗读课文,检查自学情况。
3、指名小组合作学****br/> (1)议议作者是按什么顺序介绍颐和园的?
(2)认真读每个自然段,想想作者抓住了每个景点的什么特点来向大家介绍?
(3)议议自学中不理解的地方。
4、小组汇报学****情况。
师:说说作者按什么顺序介绍颐和园的?(生说,师板书:长廊——万寿山脚下——佛香阁前——昆明湖) 你怎么知道的?
师小结:文中四个自然段的第一句话都写出要游览的地方,因此这篇课文是按照作者的游览顺序来介绍颐和园的。
学****第一自然段和第六自然段。
1、游览了颐和园,你觉得颐和园给你留下的总的印象是怎样的?(板书:大、美)
课文哪一部分很明确地为我们指出来?(引导学生找出第一、六自然段)
2、这是什么写法?(首尾照应)
指导朗读。看到这么大和美的颐和园,你的心情怎样?(生说:惊喜、喜爱)我们就带着这种心情来朗读这两段吧!
总结。
同学们真不错,游览也挺仔细的,我们感受到了颐和园的大、美,也从中体会到了作者心中的喜爱。那你喜欢颐和园那一处景色的景色呢?下节课我们继续学****br/>作业。
巩固要认的字,练****要写的字。
第二课时
教学目标:
有感情地朗读课文。
了解颐和园的美景,激发民族自豪感,激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
学****按游览顺序抓住景物特点写的方法。
教学过程:
一、复****引入新课
上节