五年级上册语文教案.doc


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文档列表 文档介绍
1 窃读记
第一课时
【学****目标】
1、认识7个生字,会写14个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、联系上下文理解词语,初步理解课文内容。
【教学过程】
一、板题示标
师:同学们,这节课我们来学****第1课《窃读记》(板书课题),请看本节课的学****目标:
1、认识7个生字,会写14个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、联系上下文理解词语,初步理解课文内容。
师:目标大家都清楚了,你有信心完成吗?(生:有!)声音很洪亮,说明你们信心十足。
二、第一次“先学后教”(初读课文,扫除生字)
师:目标明确了,现在我们来比赛读课文,要求:读的同学声音洪亮,不丢字,不加字,听的同学认真听,有错及时举手纠正。
指名读,生纠错,师板书易错字。
踮(diǎn)贪婪(lán)屋檐(yán)
齐读易错字巩固。
三、第二次“先学后教”(再读课文,理解词语)
师:课文大家读得很棒,相信词语也难不倒大家。请同学们快速默读课文,划出不理解的词语,联系上下文理解,也可以查工具书或请教别人,3分钟后我们来交流。
生划出不理解的词语,师巡视。
同桌互相交流。
全班交流。
师:好,时间到。现在谁还有不理解的词语,提出来大家交流。
(生提出,谁会谁来解决)
饥肠辘辘:很饥饿。
贪婪:指读书时贪心,如饥似渴。
知趣:知道好歹,不惹人讨厌。
四、第三次“先学后教”(读课文,思考问题)
师:词语大家都理解了,现在请大家再读课文,思考:作者是在什么地方读书,在那儿读书有什么不便之处?(4分钟后比谁回答得好)
生自读思考,师巡视。
指名回答,不足他人补充。
(作者在书店读书,在那儿读书的不便之处有:她要一直站着,站得腿都酸了,脚也麻木了。她还一直提心吊胆,她还要把自己隐藏起来,贴在一个大人身边,假装是他的小妹妹或小女儿。万一那个人很烦,该多尴尬呀!还要察言观色。一本书要到几家书店才读完。虽然下雨天能有个充足的理由在书店待下去,可她也不能专心读书,还要装着皱起眉头,不时望着街心,多累呀!)
五、第四次“先学后教”(写字)
师:课文内容大家都了解了,现在我们来比记生字,看谁记得最快。
1、请大家自由记生字,3分钟后提写词语。
2、师提写。指两名后进生上台写。
3、生对改、订正。
六、当堂训练(作业)
写2个字组2个词。
第二课时
【学****目标】
有感情地朗读课文。
概括文章主要内容,体会作者对读书的热爱并受到感染。
学****作者通过动作描写和心理描写表达感情的方法。
【教具】小黑板、幻灯片。
【教学过程】
一、板题示标
本节课我们继续来学****第1课《窃读记》(板书课题),请看本节课的目标:
1、有感情地朗读课文。
2、概括文章主要内容,体会作者对读书的热爱并受到感染。
3、学****作者通过动作描写和心理描写表达感情的方法。
师:目标大家都清楚了,你有信心完成吗?(生:有!)声音很洪亮,说明你们信心十足。
二、第一次“先学后教”(自学指导一)
师:相信大家通过自学一定可以完成自学指导。
请同学们自由朗读课文思考:
课文中有很多地方写了“我”如饥似渴地读书,在文中找出这些句子,并说说自己的体会。
“我很快乐,也很惧怕——这种窃读地滋味!”课文中有一些语句描写了“我”的这种心理活动,找出来多读几遍,体会这样写得好处。
(8分钟后,我们来比谁回答得好。)
生自学,师巡视
三、检测
师:好,时间到。现在谁先来回答。
(指名回答问题,如回答不完整,请别人补充。)
指名回答1
“我跨进店门,暗喜没人注意。踮起脚尖,从大人的腋下挤过去。哟,把短发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了。”(动作描写,写出了书店的顾客之多,更表现了“我”对读书的如饥似渴。)
“我急忙打开书,一页、两页,我像一匹饿狼,贪婪地读书。”(这是一个极其生动形象的比喻,写出“我”强烈的求知欲、对书的渴望。)
“当书店的日光灯忽地亮了起来,我才发现已经站了两个多钟头了。”
“我低头走出书店,脚站得有些麻木,我却浑身轻松。”(虽然很累,但我却浑身轻松,收获了知识与智慧。)
师:是啊,小作者有着强烈的求知欲,虽然读书时腰酸腿麻,饥肠辘辘,但心里却有一种饱读后的满足感,充实感,也收获了知识与智慧,小作者对书的热爱是我们应该学****的。
问题2
“我害怕被书店老板发现,每当我觉得当时的环境……”“我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心……再大些”(一系列的心理描写,充分表达了对书的酷爱。)
“啊!它在这里,原来不在昨天的地方了。”“就像在屋檐下躲雨,你总不好意思赶我走吧。”(作者善于通过自语式的独白描绘心境,表达自己的感情。在窃读这种氛围中,一方面享受阅读的快乐,一方面还要时刻关注周围的环境,非常形象生动地表现了“

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  • 时间2018-07-30