三年级数学学科教案施健美.doc

三年级数学学科教案施健美.doc三年级数学学科教案
第一单元课题:三位数除以一位数第1教时总第 1 个教案
执教者:施健美
教学内容:书第1—2页
教学目标:
,并能在对比观察中发现简单规律,能够较熟练地进行口算。
,并能正确地进行笔算。
,增强估算的意识和验算的意识,体验解决问题策略的多样性。
教学重点:经历探索三位数除以一位数商是三位数的笔算除法的过程,并掌握正确的笔算方法。
教学难点:商的定位
课前准备:实物投影
教学程序:
一、学前预判
二、情境导入
,引导学生感受图中所提供的情境。
:“一共有600只鸡,平均每层有多少只?”该怎样列式?
三、探究交流

(1)600÷3=?你是怎样想的呢?先独立思考,再与小组里的同学交流自己的算法。
(2)全班交流算法。学生可能有的方法:
①3个200是600,600除以3得200;
②6个百除以3得2个百,2个百是200;
③因为6÷3=2,所以600÷3=200。
学生交流后,让学生说说自己喜欢哪种算法,为什么喜欢这种方法。
(3)口算并说说自己是怎样想的
300÷3 400÷2 800÷2
(4)做“想想做做”第1题。
①学生独立口算。
②反馈交流,说说自己发现了什么?

(1)出示“这些鸡2天共产鸡蛋986个,平均每天产多少个?”
让学生尝试列式。
(得出算式:986÷2)
(2)你能估计一下得数大约是多少吗?你是怎样想的?
(3)你能用竖式算一算吗?
学生列出竖式后尝试演算。
指名两名学生板演。
(4)集体评议。
提问:
①“4”为什么写在商的百位上?(引导学生明确:9百除以2得4百多,4表示4个百,所以要写在商的百位上。)
②百位余下的“1”为什么要和被除数十位上的“8”合起来再除以2?
③你觉得今天学****的三位数除以一位数的计算和以前学****的两位数除以一位数有什么联系吗?(引导学生明确除的过程是一样的,三位数除以一位数比两位数除以一位数多算了一步,十位上除好以后还要把个位上的数移下来继续除,注意除到被除数的哪一位,商就写在哪一位的上面。)
(5)谈话:你会验算吗?指名板演,其余学生同时验算。
四、反馈完善
“想想做做”第2题。
引导学生逐题计算,然后逐题评讲,要求学生计算时注意书写工整,数位对齐,掌握除的顺序。
“想想做做”第3题。
引导学生先估计一下各题的商是几百多,再组织交流,说说自己是怎样想的。
“想想做做”第5题。
(1)学生理解题意。
(2)尝试解答。
(3)反馈交流。可以用乘法来思考:130×4=520(节)
因为520<540,所以130个盒子不够。
可以用除法来思考:540÷4=135(个)
因为135>130,所以130个盒子不够。
五、全课总结
谈话:今天这节课我们学****了什么内容?(齐读课题:三位数除以一位数)通过同学们的努力探索,共同合作,大家取得了很多收获。下面请你谈谈这一节课的收获和体会,还有什么疑惑吗?
六、课堂作业:
七、板书设计:
三位数除以一位数
600÷3=200 986÷2=493(个)
300÷3=100
400÷2=200
800÷2=400
答:平均每天产493个。





三年级数学学科教案
第一单元课题:三位数除以一位数第1教时总第 2 个教案
执教者:施健美
教学内容:书第3—4页
教学目标:
,弄清算理,掌握算法,并能正确地进行笔算,养成自觉验算的****惯。
,增强估算的意识和能力。
、与他人交流算法的过程中,获得成功的体验,培养学****的主动性以及合作、交流的意识,产生对数学的积极情感,提高解决实际问题的能力。
教学重点:掌握三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。
教学难点:商的定位。
课前准备:实物投影
教学程序:
学前预判
情境导入
,引导学生了解题中的信息。
:“卖了多少千克鸡蛋?”该怎样列式?
(得出算式:312÷4)
三、探究交流
?你是怎样想的?
交流:①100×4=400,所以312÷4的商比100小。
②被除数百位上是3,比除数4小,商不够1个百。
?
(1)学生独立列竖式计算。
(2)交流计算过程