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《要下雨了》教学设计之二

详细介绍:

教学目的
1、学会本的11个生字和用生字组成的新词。
2理解文内容,使学生知道燕子低飞,小鱼游到水面,蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨了。激发学生观察大自然的兴趣,培养他们的观察能力。
3正确、流利、有感情地分角色朗读文。
教学时间3时
教学重点
1掌握本的生字词。
2知道燕子低飞,小鱼游到水面,蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨了。
教学难点
1掌握“低、游”的字形结构。
2理解产生燕子低飞,小鱼游到水面,蚂蚁搬家这些自然现象的原因。
教学准备
1四幅彩色挂图。
2本生字的卡片。
3布置同学们自己朗读文。
教学过程第一时一、启发谈话,板书题《要下雨了》
你知道下雨前有哪些自然现象吗?今天我们学****要下雨了》这,看看小白兔观察到了哪些自然现象?二、老师范读文,同学们看书,然后让同学们在书上标出有几个自然段。因为有插图,第4、段不好找,老师可以指点一下。
三、认读一下本的生字卡片。
因为还没有学生字,要在卡片上标上拼音。
四、讲读文:
(一)指名读第1段。
思考这段有几句话?
第一句说的谁在哪儿干什么?第二句小白兔为什么直起身子,伸了伸腰?
说明:天气很闷,这个闷字什么意思?这是小白兔的感觉,也预兆着要下雨了。
(二)小白兔直起身子看见了谁?说了些什么?指名读2、3段。
1小白兔看见了燕子。出示书上图一。
2下雨前,燕子为什么飞得低?
(要讲清:空气潮湿→虫子低飞→燕子捉虫,也就得低飞。)
3板书:燕子低飞忙着捉虫
(三)小白兔相信燕子的话吗?
请同学们找出这个句子,老师指导读读。
讲清:这句话是小白兔自己在问自己,心里在琢磨。它往前走,看见了谁?说了些什么?边思考,边听同学读4、、6段。
1出示书上图二。
2小鱼为什么游到水面?
(这次请同学自己在书上找找。找到“水里闷得很,我们到水面上来透透气。”就是理解了。)
3板书鱼游到水面透透气
(四)小白兔相信小鱼的话了吗?从哪儿可以看出来?(说明:引导学生找出“连忙往家跑。”把要下雨的消息告诉蚂蚁。)
指名读第7段。
1出示书上图三。
2大蚂蚁说什么?
3板书蚂蚁往高处搬家。
4蚂蚁为什么往高处搬家?还可能往哪儿搬家?你们见过吗?
板书防水i1
(五)指名读第8段。说说这段说的什么?出示书上图四。
(六)读第9段,说说雨下得怎么样?
(指导学生理解:“要下雨了”在文中出现几次?在书上找一找。)
1燕子说要下雨了;小鱼说要下雨了;蚂蚁说要下雨了;小白兔说要下雨了。事实与它们所说的相符合吗?句子来反复读读。不但下雨了,而且下得很大。
2指导朗读“哗、哗、哗,大雨真的下起来了。”五、小结。
(一)小白兔是怎样从不知道要下雨到逐步知道要下雨的?
(二)学了这,同学们可能和小白兔一样增长了下雨前的知识,谁说说下雨前有哪些现象?(说明:结合板说。)
板书设计
六、完成填空练****br/>1下雨前,燕子飞得(低)。
2下雨前,小鱼(游)到水面上来。
3下雨前,蚂蚁往(高)处搬家。第二时
一、学****生字。
(一)对照生字表,自己将生字在文中用“一”划出来。
(二)指名读读划出的生字(要求字音正确)。
(三)找出本“口”的生字,先进行学****br/>hǎn喊左右结构
提问:为什么