【YD通信标准】YD-T 1316-2018 No.7信令与IP互通适配层测试方法-消息传递部分(MTP)第三级用户适配层(M3UA).doc

【YD通信标准】YD-T 1316-2018 No.7信令与IP互通适配层测试方法-消息传递部分(MTP)第三级用户适配层(M3UA).doc运动的描述
课题
二运动的描述
教
学
目
标
(一)知识与技能
;
。
(二)过程与方法
能用实例解释机械运动及其相对性。
(三)情感态度与价值观
认识运动是宇宙的普遍现象,运动和静止是相对的,建立唯物主义世界观。
重点
难点
1. 教学重点:机械运动,参照物概念,运动和静止的相对性。
2. 教学难点:根据参照物判断物体状态。
教学方法
讲授、讨论、实验、归纳、对比
教具学具
多媒体课件
教学过程
引入
教师活动
学生活动
设计意图
引
入
课
题
[展示照片,提出问题:]
这几张照片是在同一个路口相隔了很短的时间先后拍到的,通过观察这几张照片,你能告诉大家:哪辆汽车是运动的,哪辆汽车是静止的吗?
根据什么?
你认为静止的物体就真的静止吗?
,并回答:
某某颜色的车是运动的、某某颜色的车是静止的。
。
,因为整个地球都是转动的。
通过生活中的实例,让学生分析,拉近物理与生活的关系,反映出物理是有用的。
[展示照片,提出问题:]
这几张照片上的物体运动了吗?又是根据什么?
[讲授]:大家说的都非常好,为了解决生活中遇到的问题,我们都有非常朴素的唯物主义世界观,我们的很多观点也都与物理规律相一致,当然也有不同。我们周围的物质世界到底以什么样的规律运行着呢?今天我们就从机械运动开始研究?
学生思考,并回答:
物体运动,他们的位置随时间改变。
聆听。
拓展实例范围,反映运动的普遍性。
肯定大家的想法,又指出问题,激发学生学****兴趣。
新课讲授
教师活动
学生活动
设计意图
新
课
讲
首先,就像刚才大家总结的那样:物理学里把物体位置的变化叫机械运动。
[板书]
[提出问题]
大家还能举出其他一些物体运动的实例吗?
[讲授]
大家说的都很好,机械运动在我们生活中普遍存在,有些甚至我们觉察不到:比如珠穆朗玛峰由于地壳运动高度在变化,日本茨城县鹿岛町与中国上海市的距离由于板块运动缩短。其实除了机械运动,还有分子、原子的运动、电磁运动、生命运动等多种运动形式。机械运动只是其中最简单的一种。所以说运动是宇宙中最普遍的的现象。

学生思考,并举例。
聆听。
联系生活,学以致用。
通过举例,介绍运动分类知识,让学生对运动有更全面的认识,为以后学****奠定基础。
授


[提出问题]
判断物体是否运动真的很容易吗?
举实例
事例一:坐在行使的汽车中,感觉路边的树木高速后退,感觉车内的物体是静止的。路边的人觉得树不动,车运动的很快。
事例二:高速路上超车时感觉对方车辆慢慢后退。错车时却感觉对方车辆速度很快的冲过来。
可见:要想判断一个物体的运动情况,首先要选取一个标准才成,物理学中把这个作为标准的物体叫做参照物。
[板书]
[提出问题,引导学生讨论]
学生思考,讨论,得出:
感觉不同是因为观察的人用了不同的标准(或相对于不同物体)。

对生活中的问题深入讨论,锻炼学生分析问题的的能力。
那么怎样才是相对于参照物,位置发生变化了呢?或者说我们要观察那几个方面,才能确定物体位置是否变化了?
[总结]
观察研究对象相对于参照物之间的位置(距离或方向上)是否变化。
[提出问题]
什么样的物体可以作为参照物呢?
平时我们描述物体运动情况时,都不说参照物,为什么?
[总结]
运动的物体和静止的物体都可以作为参照物。通常情况下,选择地面或固定在地面上的物体作为参照物,在这种情况下,参照物可略去不提。
[提出问题]
将课本放在课桌上,再将文具盒放在课本上,用手慢慢拉动课本,观察并思考:
,文具盒是运动的还是静止的?
,文具盒是运动的还是静止的?
学生思考、讨论、归纳:
观察与参照物之间的距离和方向。
聆听思考:
任何物体都可以被选为参照物。
平时多数情况都是以地面为参照物。
动手操作,观察以不同物体作为参照物时物体的运动情况。
将生活经验明确为物理过程和方法。
针对概念进一步深入分析。
找出物理与生活的结合点。
锻炼学生的观察能力,分析能力。
[指导学生观察分析]。
[总结]通过刚才的实验我们发现,同一个物体,相对于不同的参照物,运动的情况可能不同,这称为运动和静止的相对性。
[板书]
[提出问题] 思考:在第一次世界大战的空战中,一名飞行员发现自己的机舱有一只“小虫”在飞来,于是一把抓住,一看才发现是一颗正在飞行的子弹!我们知道徒手抓住正在飞行的子弹一般是不可能的,那么这位飞行员为什么能抓住呢?