数学课堂作业批改的原则和策略.doc

数学课堂作业批改的原则和策略.doc数学课堂作业批改的原则和策略
课堂作业作为数学课堂教学的一个组成部分,对教师和学生的意义无疑都是重要的。它是“课课清”的“守门员”,能及时反馈教师的课堂教学效果、学生的学****成果,并能促进教师及时调整步伐和进度,以获得更好的教学效果。批改课堂作业便成了教师每日的“必修课”。然而,作业批改的形式多种多样,用得好,能激发学生的学****热情,增加他们的学****动力;用得不好,就会使课堂作业流于形式,并成为教师和学生的一种负担,失去了它原有的作用。因此,教师对数学课堂作业的批改方式要灵活,并且要从学生和教师的实际出发,使学生和教师都能从数学课堂作业的做与批中获得乐趣,加强交流,使课堂作业充分发挥它应有的作用。
一、课堂作业批改的原则

课堂作业,顾名思义,就是要在课堂上完成的,并且作业内容是本节课的重点知识和技能,用来检测本节课的教学效果。及时批改,才能使教师迅速得到反馈,了解学生对本节课知识技能的学****掌握情况,进而调整自己的教学方案。但有些数学教师喜欢让学生准备两个作业本,这节课用“A”本,下节课用“B”本,这样,虽说教师能相对较为自由地安排批改作业的时间,但这样一来,课堂作业也失去了它的及时反馈作用,本节课的反馈情况要等到下下节课的课前才能知晓,这时教师再来调整教学方案,已是亡羊补牢,为时已晚了。

学生课堂学****情况和相应的数学能力,并非是单一的,而是多方面的,一份好的课堂作业可以从不同的角度体现学生的数学能力和水平。如果只是注重结果的正确与否,而忽视了对解题过程的评价,则不利于学生各种素质的全面发展。同时,数学题的结果或许是肯定的、单一的,但解题过程却是不同的,解题方法更是千变万化的,在批改作业中,就要求教师不但要能准确判断正误,并且对解题过程的繁简,解题方法的优劣进行评价。批改作业中可以体现对学生创新精神的要求,作业的完成不单是为了做正确,而且要最优化地做正确。只有真正的独立思考,有创新精神的作业才可以得到“优秀”,以此促使学生时刻创新,使创新成为他们的一种****惯。

课堂作业是为了反馈课堂的教学效果,以此来调整师生的步伐,使之一致,从而优化教与学。但学****是一个复杂的过程,造成一些学生作业水平低下的原因是多方面的,要想使人人都得到进步,那不是一蹴而就的事情。或许对于优生来说,课堂作业是小菜一碟,完成得顺利,书写流畅,“优秀”来得易于反掌。但对后进生来讲,就是困难重重的大山一座了。因此,教师在批改作业的时候,要有客观的评价,更要有鼓励性的措施。在学生通过努力,在某些方面有些进步,但仍错误不断的时候,教师要一一指出他们的错误,但可以提高他们作业的评价等级,使他们认识到,只要努力了,就会有信任,就会有提高,借此鼓励他们,激发他们的学****热情。
二、课堂作业批改的策略
有些教师认为作业的批改就是教师一个人的事情,与学生无关。有解答题较多的时候,对于解题过程再一步一步地仔细看,批改起来费时费力,往往一天的课余时间顶多就改出一个班的数学作业,另一个班的作业就未能及时批改,使课堂作业成为非课堂作业,不但其作用已被完全磨灭,而且使它成为一种负担。有的教师,为了能赶紧改出来,就大体看一看,略作浏览,学生的解题过程出现的错误也一并略掉。这样的批改,毫无价值。其实,在作业的批改上,我们可以采取一些策略,使作