案例教学法在外科教学中的应用分析（精）.doc

案例教学法在外科教学中的应用分析
中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1003-9082(2014)09-0148-01
案例教学法基于问题教学法原理发展而来,它继承了问题教学法以学生为主体进行启发式教学的优点,又克服了基于问题教学法在一定程度上与临床实践过程割裂的不足,可以充分激发医学生自主学****能力和对知识实践运用能力,得到了众多教育工作者的认可。2010年以来,我们将案例教学法全面导入外科教学,取得了较好的效果。
一、教学实施方案
根据病种特点将原有教学大纲中外科的有关内容划分为大课精讲、现场教学及辅导自学三个部分,大约各占总学时数的1/3,根据案例教学法原理进行各部分教学内容的设计。我们以泌尿外科为例:
、泌尿男生殖系结核、肾上腺疾病的外科治疗等理论性较强的内容进行大课精讲。选择有关疾病的典型及非典型病例各1例,设定3-5个中心问题,在课前1周左右提交给学生,由学生查阅相关资料进行课前准备。课堂上通过多媒体手段展示病例,围绕病例及相关问题进行讨论,鼓励学生自由提问及答辩,增强师生互动交流。
、尿石症、泌尿系梗阻等实践性强及临床表现丰富的内容进行现场教学。我们以约20人为单位将学生分为若干轮次,每4-5人分为一个小组。在课前1周下发相关疾病的问题纲要。课程中教师选择典型的确诊病例,提出讨论要求后用约1/4课时让学生以小组为单位采集病史,进行体检,继而用1/2课时进行分组讨论。在讨论过程中首先由学生提出明确诊断所需的辅助检查,由教师提供相关资料,当诊断明确后再由学生讨论治疗措施。讨论过程中教师只进行引导并对学生提出的问题给予针对性的解答而不作过多干预。待讨论结束后再用约1/4课时进行集中讲评。课后以小组为单位规范书写讨论记录及首次入院记录各一份上交,讨论记录后需列出查阅的