初中牛津英语上海版介绍.ppt

初中牛津英语(上海版)介绍
初中牛津英语(上海版)教材
改写组成员朱维庭
教材介绍
1. 教材的教育和教学理念
教育理念:learner-centred teaching (以学生为主体的教育理念)
教学理念:task-based approach (任务驱动的教学理念)
从3P模式到任务型教学法
九十年代初开始的课程教材改革,英语教学开始形成“导入,巩固和运用”的3p(presentation, practice, production)教学模式,开始重视语言运用(production)。
什么是任务型教学
任务型教学是指在英语课堂教学中让学生用英语完成各种真实的生活、学****工作等任务,将课堂教学的目标真实化,任务化,从而培养其运用英语的能力。
Prabhu:任务是学****者根据所给信息和经过思考得出某种结论或结果的活动。
David Nunan:交际性任务是指课堂上学****者理解、处理、输出目的语或用目的语进行交流的各种学****活动。
任务型教学的优势
采用任务型教学的课堂更容易使学生投入,更容易激发学生的学****兴趣,真正体现了以学生发展为本的教育原则。
任务的设计
真实性原则:
任务目的接近真实;语言材料真实;活动开展的语境真实;完成任务的过程真实
开放性原则和选择性原则:
活动过程的开放;活动结果的开放。学生根据能力选择在活动过程中担任的角色;根据特长选择以不同的形式来展示任务成果:
阶梯性原则:
语言能力发展的递进过程;活动组织形式的循序渐进过程
任务的类型:
头脑风暴型任务(brainstorming tasks)
拼图式任务(jigsaw tasks)
辨别式任务(identifying Tasks)
信息差型任务(information-gap tasks)
解决问题型任务(problem-solving tasks)
选择决定型任务(decision-making tasks)
调查型任务(survey tasks)
制作型任务(creating tasks)
表达式任务(presentation tasks)
交换观点型任务(opinion exchange tasks)
区别任务和练****br/>任务是一种活动,但活动并不都是任务。
听课文录音,朗读课文,抄写单词:没有学生的思考过程,也没有明显得出某种结论或者结果,而只是一种语言操练形式。
句型转换,词义配对,师生问答:有学生的思考过程,也能得出结果,但是学生并没有真实使用语言(运用语言表达思想)。
老师编写天气预报,要求学生听,并记下来:学生听和记的能力得到了操练,但学生只重复别人说过的话或表达过的意思,没有经过思考,得出结论。
任务的五个要素
表达意义是首要目的
学****者需要解决某个交际问题
学****者所做的事情要与现实生活中的某些活动有联系
对完成任务的评价要以结果为依据