高专儿科学教学的认识和思考.doc

高专儿科学教学的认识和思考.doc高专儿科学教学的认识和思考
儿科学是临床医学的核心学科之一,涉及面广、整体性强,培养高素质、高水平、高质量的儿科医务人员是儿科教学的出发点和落脚点,更是儿科教师义不容辞的责任。本文结合教学实践,改革儿科学课程实际教学情况,从教学内容、形式、方法、策略等方面加以调整,旨在提高儿科学的教学质量,达到全新的教学效果,以期提高人才培养水平,培养合格的医学人才。
儿科学是临床医学专业的重要课程,是医学院校教育的重要组成部分,也是为人类健康服务的应用性学科,在实际卫生医疗工作中占据重要地位。医学类高专院校培养的人才面对的是诊疗条件较为薄弱的基层,所以,如何通过教学把知识更快更好地教授给学生,培养出既具备扎实的医学理论知识和技能,又能熟练运用所学知识解决实际问题的高素质的应用型人才,成为儿科学教学亟待解决的问题。本文结合目前普遍存在于医学院校的儿科教学问题,不断探索、改革教学方式,提出了自己的几点建议,供同行参考与雅正。
1、培养学生职业能力和人文素养
无论专科还是本科教育都已不再是“终结性教育”,而应该是终身教育,因此,教学目标要立足于学生的实际,充分发展学生的能力。教育教学应面向全体学生,使之掌握必需的基本知识和基本技能,又要考虑到学生间的个体差异,进行因材施教。即要懂学生,即先问诊,再“对症下药”。选用分层教学模式,将学生必备的知识作为基础模块,为不同学****目的的学生构建若干个可供选择的知识模块,满足
“升学准备教育”和“就业准备教育”两种需要,为学生提供自主选择和自我发展的机会[1]。在关注学生的学****结果的同时,也要关注学生的学****过程中出现的问题,及时解决,同时要建立与之相适应的多元化评价体系,不以结果好坏作为评价学生掌握与否的唯一标准。在整个教学过程中,必须始终加强对学生人文素质的培养力度,锻炼学生思维能力、分析问题和创新的能力。培养学生爱岗敬业、恪尽职守的品德、团结协作精神、良好的心理品质都很重要。总之,对学生实施全方位的综合素质教育,抓好各环节,才能实现我们的教育教学目标。

教师应明确授课内容的深度和广度,以及学生应掌握、熟悉和了解的内容等,因为考察教与学的质量是按教学大纲要求的内容进行。教师首先自己要懂使用教材的相关内容。在教学过程中,有教师曾出现过沿用老教师教案及课件授课,但自己并不太明白的现象,照搬宣讲,这样做很不妥。很多老教师的旧教案是基于早前的认识,结合自己的****惯经验和表达方式编写的,所以许多内容需要进行修改,转变成适合自己的讲授内容。
作为整个教学过程中的基础环节——备课在一定程度上决定了教学质量,直接影响到教师授课效果和学生课堂效率[2]。因此,备课是十分必要的。授课前有针对性的查阅相关资料,比如借助图书馆书籍、X上相关参考资料等,准确解释和说明教科书中较为抽象的概念或难点,也可以引用一些典型、精辟的案例也有选用的价值,引用的资料要讲究准确性、适用性、和科学性。为避免授课时面面俱到,作为教材最重要的核心部分
——重点要突出,而难点是比较抽象深奥缺乏感性认识的内容,学生自学难以理解,所以,教师备课时应把每节课的重点和难点在教案中写明,如有重点或难点内容不清的,应集体备课,大家讨论确定。设法(如使用多媒体等)把重点、难点讲透,其他的内容则一带而过,杜绝满堂灌,为学生营造轻松的学****氛围,并留以