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教育发展与信息技术教师的发展.doc


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教育发展与信息技术教师的发展
孙华蕾 2012/7/1
1、现在中小学教师的现状
我认为如果我们还像当年那样来教授现在学生的话,那我们抹杀了孩子的未来。因为时代在发展,人们的生活需求在改变,现在信息技术全球化,导致我们教师知道的,学生有可能早就知道了,我们教师还不知道的,学生可以通过互联网比我们早知道了。我们老师要能会充分应用网络资源学****一位优秀教师应该是有准备、有意愿、有能力的教师。
2、在教学过程中,如何根据新课标的指导思想实施信息技术课的教学?
一、营造有利于学生主动创新的信息技术学****氛围
在信息技术课程的教学中,教师应努力创造条件,营造自由的信息技术学****氛围。良好的信息技术学****氛围能改善学生的学****方式,激发学生的探究欲望,有利于学生在自由、自主中通过探索与创新获得成功的体验。如对知识与技能的教学,教师应在引导学生把握完整知识体系的基础上,适当放手,让学生通过自主探索掌握技术工具的操作方法与应用技巧,在过程中认识和理解相关概念和原理;对利用信息技术解决实际问题的教学,教师要做好指导和调控,让学生亲历与体验需求分析、任务分解、方法选择、方案设计以及方案实施等解决问题的全过程,鼓励学生在过程中积极思维、大胆想象、勇于创新。
二、灵活选用教学方法,科学设计、运用教学模式
信息技术教育过程中,教师要在继承计算机教学经验的基础上大胆尝试,探索适合信息技术课程教学的教学方法与教学模式。一些用于其他学科的教学方法,有可能也适于信息技术课程的教学,在信息技术课程的教学,要学****借鉴其他学科的成功经验,做到兼容并蓄、取长补短。
信息技术课程的教学,要根据目标、内容、对象和教学条件等的不同,灵活、恰当的选用教学方法,并将各种方法有机地结合起来;要科学地设计和运用教学模式,避免盲目照抄照搬某种模式,切忌死板套用某种单一模式。
如:任务驱动教学强调让学生在有意义的任务情境中,在与学生的学****生活和社会实际相联系的情境中,通过完成任务来学****知识,获得技能,形成能力。在具体运用任务驱动教学时,特别要注意坚持科学、适度、适当的原则,避免滥化,避免脱离学生实际,把简单操作活动当作
“任务”。同时,任务驱动教学要与其他教学方法灵活结合,与教学需要相谐和,任务大小要适当,符合教学目的的需要。再如,在运用基于课题的教学模式时,提倡课题设计的开放性,教师给出课题设计的一些原则和要求,由学生自己构思设计内容和完成形式,为学生创造性思维活动留下空间;在运用基于项目的教学模式时,项目设计要有代表性且不宜过大,同一项目中,要合理组织小组合作,分解项目任务,达到既使学生体验完整过程,又减轻每一个同学工作强度的目的,前后项目的设计也不要出现对问题解决环节和方法的简单重复,以免造成学生学****时间的不合理分配乃至浪费。
三、注重培养学生对技术发展的适应能力
信息技术发展速度快,知识更新周期短,信息技术不仅是学****的对象和内容,而且是终身学****的工具和助手。作为未来社会的主人,学生必须具备对不断发展和变化中的基本信息技术应用的适应能力。因此,在教学过程中,教师应在认识信息技术基本特征,把握信息技术发展变化规律的基础上,将基本知识技能的介绍与具有广泛迁移意义的能力和素养的培养结合起来,将知识传授与学生的主动探索结合起来,并使学生通过独立学****和不断应用,形成对信息技术与信息文化发展变

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  • 上传人xunlai783
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  • 时间2018-08-06