程林芳河流地貌发育教学设计.doc

河流地貌的发育教学设计
一、基本说明
1、教学内容所属模块:高中地理必修一
2、年级:高一年级 
3、所用教材出版单位: 人教版
4、所属的章节: 第四章第三节
5、课时:两课时
6、学时数:45  分钟
二、教学设计
1、对课标的解读
结合实例,分析造成地表形态变化的内、外力因素。
本条课标的行为动词是“分析”,属于理解层次的水平要求——即要求学生达到的认知水平是能够理解造成地表形态变化的各种内、外力因素。该标准的行为条件是“结合实例”,对学生达到水平要求所采用的方法进行了限定,即要通过对实际例子的分析来得以实现
2、学情分析
通过前面的学****高一的学生,已具备基本的读图能力及从地图上提取、分析、归纳地理信息的能力,但是由于阅历浅,知识面还不够宽等原因,看问题的层次有待进一步提高。
3、教学目标
(1)知识与技能
①认识河流侵蚀地貌和堆积地貌的形成与发展过程,及其地表形态。
②运用图文资料分析河流地貌对聚落分布的影响。
(2)过程与方法
①加强学生对已有知识的运用、搜集、整理的能力。
②让学生学会运用文字、地图、风景图片等资料,说明地理事物的特点或原因,进一步提高学生的分析、归纳能力。
③插入本土地理知识,学会从身边地理事物人手学****地理。
(3)情感、态度和价值观
①进一步丰富学生学****地理的成功体验,激发学生对地理事物进行分析、探究的兴趣。
在学****中了解家乡,培养学生热爱家乡的感情,同时形成正确的环境观和人地观。
 ③进一步形成积极参与教学活动,主动与他人合作交流的学********惯。
(4)教学重点和难点
①教学重点:河流的演变过程;对不同类型河流堆积地貌形成的理解;
②教学难点:河流演变过程中凹岸侵蚀和凸岸堆积的分析;河流堆积地貌形成过程能力的分析。
4、学法和教法分析
(1)学法:讨论探究法(课堂上通过与同桌的讨论,相互交流,探究学****达到学****成果共同分享、在快乐中共同成长的目的)、观察对比法(课堂上观察图片并进行对比,达到提高学生观察和归纳能力的目的)。
(2)教法:案例试教学、课件辅助教学法(教师在课前结合学生收集到的
图片材料制作课件)、引导启发教学法(在学生讨论交流中教师因势利导,使学生达到改善方法、掌握知识、运用知识发现和解决问题、情感提升的目的)
5、教材内容分析:
河流是自然界非常活跃的外力因子之一,河流地貌是自然界中最常见的地貌之一。所以本文以河流地貌作为典型案例,剖析外力作用在地表形态的形成过程中的作用,以及河流地貌对人类活动的影响。
本节内容主要包括两大部分:
第一部分——河流侵蚀地貌与堆积地貌,既是本节内容的重点,又是难点。在河流侵蚀地貌部分,教材首先简单介绍了河流侵蚀作用及其类型,然后详细介绍河谷地貌的演变过程。并在这部分内容之后设计了“活动”,目的是让学生将课堂上学到的东西用到实践中去,这也是地理学以致用的一个体现。在河流堆积地貌部分,教材介绍了河流冲积平原的组成和形成过程。通过设计了案例和活动,让学生进一步认识河流三角洲的发育条件。
第二部分——河流地貌对聚落分布的影响。教材从三方面阐述了河流堆积地貌(洪积扇、冲积扇、河漫滩平原和三角洲平原)对所在高原、山区和平原地区的聚落分布的影响。紧接着,教材设计了“活动”,让学生分析与聚落分布有关的地理