第7册《统计》教学设计.doc

《统计》教学设计
教学内容
苏教版国标教材第七册第70—71页例题,想想做做第1—3题。
教学目标:
知识目标:使学生在解决实际问题的过程中感受分段整理数据的必要性,掌握分段整理数据的方法。
能力目标:让学生经历收集、整理和分析数据的过程,体验画“正”字法整理数据的优越性,会根据实际情况用画“正”字法对一组数据进行分段整理,初步学会对统计结果进行分析。
情感目标:使学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识,发展统计思想,培养学生学****的兴趣。
教学重点:经历统计的过程,掌握分段整理数据的方法。
教学难点:根据实际情况用画“正”字法对一组数据进行分段整理。
教学过程:
一、创设情境,感受分段整理数据的必要。
师:同学们,今天老师给你们带来几幅图片,想不想看呀?
生:想。
师:好!让我们一起来欣赏。(课件出示鼓号队表演的场面)
师:这些都是鼓号队队员穿着统一整洁的队服参加庆祝六一活动的场面。现在国庆节就要到了,我们学校也想给每个鼓号队队员订制一套漂亮的队服,(课件出示题目)让他们参加升旗活动。如果你是负责人,该做哪些准备工作呢?
生:测量身高等。
师:为什么要量身高?
生:身高不同,衣服的长短也不同。
师:不错,生活中我们常常根据身高来选择衣服,这样就要记录每个同学的身高,这个过程可以说是收集数据。(板书:收集数据)
师:这是鼓号队队员身高记录单。(课件出示鼓号队身高记录单)那服装厂会不会给每个同学都单独设计一种型号呢?
生:不会。
师:如果你是服装厂的师傅,你打算怎样解决这个问题?
生:把身高差不多的归类,分几种型号就行。
师:大家认为这个方法怎样?
生:很好。
师:这个办法确实不错。每个同学一个型号,我们的鼓号队就有四十种,如果有更多的学校也订制队服,就有几百、几千甚是几万种型号,这样就太麻烦了。那你想把我们鼓号队队服分为几种型号呢?
生:大、中、小三种。
师:这个想法和很多服装厂师傅想的一样,一般分为大号、中号、小号三种尺寸。根据儿童队服制作标准,一般10厘米为一个号。(课件出示下表)
尺码
身高(厘米)
小号
120-129
中号
130-139
大号
140-149
师:根据厂家提供的型号,想一想,接下来我们要做什么工作呢?
生:统计大、中、小号服装各有多少人。
师:对呀!为了弄清适合穿大中小三种队服的各有多少人,就要对记录单上的数据分段整理。(板书:分段整理)
二、合作交流,探究分段整理数据的方法。
师:要统计每一段有多少人,买多少套,你有什么好方法?(课件出示鼓号队身高记录单)
生1:用画“正“字的方法整理。
生2:用画打“√“的方法整理。
生3:用画“线“的方法整理。
生4:用数数的方法整理。
师:这么多种方法,你认为哪种比较合理?
生:画“正“字的方法。
师:大家同意吗?
生:同意。
师:通过比较,大家都觉得用画“正“字的方法来分段整理比较好。现在请同桌互相合作,一人报身高,另一人在课本第71页记录单上记录。看哪组整理得又快又准确。(课件出示记录单)
师:谁愿意把整理结果和大家交流?
师:如果我们把这张记录单直接交给服装厂,你认为怎样?
生:太麻烦了。
师:是呀!我们还要根据记录单,完成下面的统计表,也就是制统计表。(板书:制