第四期学员潘方兴城市化过程与特点教案.doc

城市化过程与特点教案
册亨县民族中学地理组潘方兴
高一(2)班第2节 2015-04-08 周三
教学目标
知识与技能
了解城市化的概念、意义、乡村—城市转型的主要类型。
理解城市化的主要标志以及城市化的动力机制。
理解并掌握城市化的地区差异及其成因。
过程与方法
通过教材使学生对城市化的含义、意义及乡村—城市转型的主要类型有一点的了解。
运用图片理解城市化的标志,并构建思维导图使学生理解城市化的动力机制。
3、根据教材阅读内容及其图表分析归纳总结得出城市化的地区差异及其成因。
(三)情感态度与价值观
1、通过学****发达国家城市化和发展中国家的城市化差异及其原因,培养学生的辨证思维能力以及科学的城市发展观。
教学重难点
重点:1、城市化的主要标志。
2、城市化的地区差异及其原因。
难点:1、城市化的动力机制。
教法、学法
PPT演示、讲授、提问引导、总结;自主探究、归纳总结、图片分析等。
教学过程
、导入
开门见山,提出本课时所授内容,然后播放歌曲“单行道—农村PK城市”以及PPT展示四张农村城市的变化过程图。使学生明确城市化是社会发展的必然结果,并缓解学生疲劳,激发学生学****性趣。
、新课教学过程
PPT展示本节课的教学内容:
城市化二、城市化的动力机制三、城市化特点
PPT展示本节课的学****目标:
1、了解城市化的含义、标志、意义。
2、理解城市化的动力机制,城市化的地区差异及形成原因
3、通过自主学****理解缩小城乡差距是我国经济发展的必由之路,并领会当代城市发展的趋势。
城市化
1、请阅读P36页教材内容,找出城市化的含义、标志、意义。
其中,城市化的含义、意义以学生自主学****为主,以讲解,PPT展示辅助学生记忆。并讲解城市化的含义后过渡到农村—城市转型的三种主要类型并举例说明
事例1、深圳由一个小渔村成为现在的大都市。
事例2、册亨这个小县城市随着社会发展,以后规模不断扩大、人口不断增多成为城市。
事例3、郊区随着城市扩张成为市区。
引导学生探究学****城市化的标志:
以某一城市在三个时间段内的变化图为案例,让学生分析该城市哪些因素发生了变化。(引导学生从城市范围、农田面积、人口、交通线路等方面答题)
总结城市化的三个标志。
过渡:要让马儿路,得让马儿吃草,要快速城市化,就得给它充足的动力
城市化的动力机制
PPT展示:
社会经济发展是城市化的主要动力。一般而言,经济越发达,城市化水平越高;反之则越低。
城市化
社会经济的发展
工业
服务业
农业
城市化
社会经济的发展
工业
服务业
农业
构建思维导图使学生理解城市化的动力机制
直接过渡到
城市化的特点
学生自主学****引导学生归纳总结:
发达国家
城市化水平高
逆城市化
2、一些大城市中心区表现出衰落的迹象
3、城市外围地带人口显著增加,出现较多的卫星城和工业区
4、市区范围明显加大,城市边缘地带发展较快
5、出现城市带
6、注重营造高质量的人居环境,重视保护城市的历史文化和文物古迹
发展中国家
城市化水平总体还比较低
发展迅速
城市化水平很不平衡出现虚假城市化、滞后城市化
人口压力大
对生态环境造成很大破坏
图片展示南美某国的虚假城市化