因为是刚接手这个班级, 所以对班级的情况也不怎么熟悉.doc

我是四年级班主任兼数学老师,爱好唱歌,跳舞,阅读等,因为是刚接手这个班级, ,狠抓学生的成绩,努力提高教学质量。争取引导个别学生有进步,顺利迎接期末考的严峻考验。大胆放手让学生自己干力所能及的事,并做好组织引导工作,最大限度的营造一个团结、积极、先进的班集体。
当然刚开学那会学生对我的有所介怀,常常避而远之,但我用自己的特长吸引了他们,例如:每次课前我都和学生进行唱歌比赛或跳舞比赛,慢慢的他们和我成了无话不谈的朋友,他们喜欢我这个老师,所以更喜欢我的课堂。要说最成功的一堂课,莫过于上册教材第96-97页《近似数》,我认为,学生是学****的主体,新课程理念指出要把课堂还给学生,课堂是学生表演的地方,而非老师。因此,我首先要充分了解每个学生存在怎样的个性差异,这些学生都喜欢什么?有什么兴趣爱好?有哪些闪光点?上课时学生们都能认真听课吗?不认真的学生为什么开小差?了解了这些,在课堂教学活动中,充分激发学生的兴趣,充分挖掘学生的优点,并积极鼓励学生。
北师大版四年级数学上册《近似数》教案设计
教学内容:教材第96-97页
教学目标:1、使学生知道近似数的含义,并会根据“四舍五入”的方法省略一个数的尾数求近似数,会用“万”或“亿”作单位求一个大数的近似数。
2、在认识和理解近似数的过程中培养学生的估计意识,发展学生的数感。
3、通过选择社会、自然和科学知识中的相关数据信息,拓展学生的知识面,激发学生学****数学的情感,体现数学的文化价值。
教学重点:根据“四舍五入”的方法省略一个数的尾数求近似数,会用“万”或“亿”作单位求一个大数的近似数。
教学难点:能熟练应用“四舍五入”的方法省略一个数的尾数求近似数.
教学资源:多媒体以及与之相对应的教师教课用书。
教学整体设计:创设情境、导入新课——自主研究、探究新知——巩固练****总结新知——布置作业——教学后记
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
认识近似数
1、谈话:知道我们班共有多少人?你估计一我们教室的占地面积是多少平方米?根据学生的回答进行相应板书。
2、指出:在生活中我们有时不用精确的数表示,而只用一个和它接近的数来表示,这样的数叫近似数。(板书:精确数近似数)
3、读一读:你能找出下面两句话中的近似数吗?
4、想一想:这些为什么要用近似数来表示?(不能用精确数表示或没有必要用精确数来表示)
二、自主研究、探索求一个数的近似数的方法
1、教学求一个数的近似数的方法
(1)谈话:同学们能正确地判断近似数,那如何求一个数的近似数呢?
(2)出示:2004年某市年末全市人口情况统计表,说说从表中你知道些什么?
(3)估计:男性和女性人数各接近多少万?尝试把它写出来。
(4)交流:说说你是怎样想的?(男性接近48万,因为千位上是4,不满一半。女性接近49万,因为千位上超过一半)
(5)阅读:组织学生阅读“四舍五入”法的相关资料。
(6)交流:什么是尾数?四舍五入是什么意思?如果省略万后面的尾数是对哪一位进行四舍五入呢?省略亿后面的尾数呢?十万位呢?
2、教学用“万”或“亿”作单位的数
(1)谈话:其实近似数了写成“1”单位的数,也可以写成“万”或“亿”作单位的数。
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