育人工作渗透真情.doc

育人工作渗透真情

摘要:随着社会经济发展速度的加快,对人才的要求也越来越高。班主任作为学生学****成长道路上的引航人,在关注学生学�成绩的同时,也要留意学生的情感变化。小学阶段的学生处在成长发育的快速时期,此时,如果在情感上出现问题,班主任没有及时发现,帮助其及时调节,很容易对他们日后的健康成长产生负面影响。这就需要班主任加强情感教学工作,通过情感教育引导学生,用爱的方式帮助他们健康茁壮成长。
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关键词:小学班主任:情感教育;学生
班级作为学校最基本的单位,班级的管理水平好坏将直接影响到每一个小学生的全面发展。如果说班级制度是有条不紊转动的齿轮,那么,情感管理则是其中不可或缺的润滑剂,是硬性制度得以良好运行下去的决定性条件。在新的环境影响下,学生的思想、视野和行为模式等也在不断发生新的变化。班主任要不断创新管理方法,以情感管理为基础,推进班级管理朝更加科学、和谐的方向发展是关键。
一、尊重学生,对学生投入真情实感
在教学时尊重学生是对班主任提出来的基本要求。只有与学生建立平等的关系,才能够有效帮助他们消除心理上的隔阂,与老师进行最真实的交流。这就需要教师在日常的教学中,去正确的处理学生所犯下的错误,要多运用赏识教育的方法去引导学生们,激发学生自己的自信心,引导学生的思维想法在正确的轨道中运行。当老师做到真心的与学生交流,了解到学生的需求后,及时帮助解决,消除学生的心理障碍。当班主任能够对学生投入真情实感之后,学生也会以真情实感回报班主任。这样更利于班主任及时了解学生的心理状态,及时帮助学生做出适当调整。
二、加强教师与学生之间的沟通与交流,彻底实现以人为本的教育理念
“情可感人,情可动人”。对待学生应该严而有情。再严厉的班主任也要亲近、信任每一位学生,与学生交朋友,消除学生的胆怯心理与对立情绪,建立师生之间平等和谐的交际空间。班主任在管理班级中建立在一个平等和谐、轻松愉快等交流基础上的一种教育方式,最终目的就是要强调情感二字。就目前的发展趋势来看,很多班主任还是一如既往地采用传统的教育模式,学生的成绩是唯一的评判标准,这种传统的教育理念既不利于班级管理,也不利于学生的全面发展。将情感教育融入到班级管理中,可以打破传统的管理班级模式的一些不足之处,营造人性化的教育环境,多加强师生间的沟通与交流,建立以人为本的教育理念,为全体学生的有效学****发展营造有利的班级氛围。班主任要将情感教育渗透到平时工作中,通过情感教育来使班级成为一个团结、协调、统一的集体。让学生在班主任的爱心培育下健康成长。
三、要平等待人,不要歧视后进
常言道:“寸有所长,尺有所短”。没有十全十美的人,也没有一无是处的人。这就要求班主任要以一种平等的方式对待所有的学生。班主任在班级管理中最头疼的问题就是后进生。他们往往成绩较差,受到社会、家长和任课老师的忽视,感受不到他人对自己的善意而越发的调皮捣蛋,成为班级整体进步的“阻力”。任何一个班集中都或多或少地存在着后进生。而进行转化后进生的工作则是一项十分复杂、细致的思想教育工作,正确对待学生的优点与不足,是班主任情感管理的重要工作内容。
作为教师,首先就应该具备爱人多容,记善忘过的优秀品质。“人非圣贤,孰能尽善”,学生在学****与生活当中难免会犯一些错误