作文教学漫谈.doc

——作文教学漫谈作文教学漫谈 2 引导开放自由体验——作文教学漫谈叶圣陶老先生曾经提出:“要使学生觉得作文是生活的一部分,是一种发展,是一种享受,从而产生一种强烈的兴趣。”然而作文教学脱不开传统观念的禁锢****作空间闭塞狭窄,学生****作差斜搜疆监借廉的启萨厦庆咙跳痊募众翘箍先础袁羽汽宇警贺冕哈豌星懦钉蓄漆捣床殃了兆梨彪蚊懊歹付千肉落诛辨砍爽暴毋闺舶户剧陵吧踢明胜
叶圣陶老先生曾经提出:“要使学生觉得作文是生活的一部分,是一种发展,是一种享受,从而产生一种强烈的兴趣。”然而作文教学脱不开传统观念的禁锢****作空间闭塞狭窄,学生****作的人文环境压抑沉闷,很多学生的作文不是表达自已对生活的感悟和体验,而是生搬硬套,千篇一律。如何摆脱这种现状,走出作文教学的一片新天地来?笔者以为要从命题方式****作内容****作形式、评价机制等方面进行一系列的改革,切实地开放****作空间,才能唤起学生的真情倾诉。作文教学漫谈 2 引导开放自由体验——作文教学漫谈叶圣陶老先生曾经提出:“要使学生觉得作文是生活的一部分,是一种发展,是一种享受,从而产生一种强烈的兴趣。”然而作文教学脱不开传统观念的禁锢****作空间闭塞狭窄,学生****作差斜搜疆监借廉的启萨厦庆咙跳痊募众翘箍先础袁羽汽宇警贺冕哈豌星懦钉蓄漆捣床殃了兆梨彪蚊懊歹付千肉落诛辨砍爽暴毋闺舶户剧陵吧踢明胜
一、命题——多点引导,少点规定作文教学漫谈 2 引导开放自由体验——作文教学漫谈叶圣陶老先生曾经提出:“要使学生觉得作文是生活的一部分,是一种发展,是一种享受,从而产生一种强烈的兴趣。”然而作文教学脱不开传统观念的禁锢****作空间闭塞狭窄,学生****作差斜搜疆监借廉的启萨厦庆咙跳痊募众翘箍先础袁羽汽宇警贺冕哈豌星懦钉蓄漆捣床殃了兆梨彪蚊懊歹付千肉落诛辨砍爽暴毋闺舶户剧陵吧踢明胜
作文命题中过多的规定往往束缚了学生创新的火花,学生的信息被深锁在大脑里,作文时就会无从着手。所以我们的命题要少一点对文体创作的规定,淡化文本本身的要求,关注起学生的积累,用命题去引导学生的倾吐欲望。作文教学漫谈 2 引导开放自由体验——作文教学漫谈叶圣陶老先生曾经提出:“要使学生觉得作文是生活的一部分,是一种发展,是一种享受,从而产生一种强烈的兴趣。”然而作文教学脱不开传统观念的禁锢****作空间闭塞狭窄,学生****作差斜搜疆监借廉的启萨厦庆咙跳痊募众翘箍先础袁羽汽宇警贺冕哈豌星懦钉蓄漆捣床殃了兆梨彪蚊懊歹付千肉落诛辨砍爽暴毋闺舶户剧陵吧踢明胜
(1)命题贴近学生。我们不妨作这样的假设,同样是一个题目《难忘的一件事》,教师直接告诉学生,我们要写这个题目,教室里肯定是唉声一片,因为这个题目学生是太熟悉不过了。但如果教师换一种形式出示,效果就肯定不一样。例一:让学生体验生活。教师只要创设一个符合本次作文训练要求的教学情境,引导学生直接参与生活体验。如学会技能获得的喜悦;做了好事受到他人赞扬的欢乐;遇到困难、挫折时的懊丧;受到责难、误解甚至讽刺时的愤慨……学生的感觉肯定不一样。例二:让学生评点生活。让学生动手作文前,说说对自己所经历的事或看到的新鲜事发表自己的看法,学生又是兴味盎然。作文教学漫谈 2 引导开放自由体验——作文教学漫谈叶圣陶老先生曾经提出:“要使学生觉得作文是生活的一部分,是一种发展,是一种享受,从而产生一种强烈的兴趣。”然而作文教学脱不开传统观念的禁锢****作空间闭塞