高中英语教学论文 以课程改革为契机切实提高英语教学质量.doc

以课程改革为契机切实提高英语教学质量
把握课程改革这一有力杠杆
    1988年秋,浙江省教委接受国家教委的委托,改革义务教育课程教材,着力编制一套与义务教育的性质、目的和任务相一致的义务教育教学计划、各科纲要和相应的教材,以实现义务教育从应试教育向国民素质教育的转轨。
    在认真研究我省英语教学实际的基础上,省教委作出决策,确定初中选用中英合编的义务教育初中英语教材,并作为省义务教育课程改革的重要组成部分,直接纳入新教材试验的运行轨道。在省义务教育教材试教办公室的领导下,建立相应的省、市(地)、县(市、区)各级英语学科试教小组,积极有序地开展英语新教材的试教工作。
    1990年秋,英语新教材在我省杭州市6所中学式教。1991年秋,省首批义务教育教材试验区26个乡(镇)共 4993名初一学生试用新教材;1992年秋,试教范围扩大到省内9个县(市、区)的4万余名初一学生。1993年秋,在总结各地试教经验的基础上,全省初中起始年级全面启用英语新教材。
    随着初中英语教材在我省开始试用到全面铺开,我们逐渐达成共识:初中英语教学要走出困境,提高质量,必须紧紧把握课程改革这一有力杠杆,启动英语教学的整体改革。我们确立了全省英语教研的工作思路:围绕“一个目标”,抓住“一条途径”,把握“一个关键”。
    一个目标:切实提高初中英语教学质量。
    一条途径:以英语教材改革为契机,全面改革英语教学。实行从教学观念到实际教学的整体改革。
    一个关键:以教师素质的提高为主线,贯穿英语教学改革与发展的始终。
    积极开展英语教学改革
    以教材改革为中心,我们主要抓好以下几个方面的配套改革:
   
    由于历年来中学英语教材以语法知识为主线,英语升学考试以单项语言知识测验为主,忽视语言运用的能力,致使英语教学一直使用语法翻译法。许多教师认为,教英语无非是让学生掌握语音、语法和词汇知识,判定学生英语学****好坏的标准是看其英语知识掌握了多少。这种观念导致英语教学目标单一、方法保守、形式陈旧,语言教学与实际运用脱节,学生英语运用能力明显偏低。尽管一些有远见的教师为改变这种状况尝试进行教学改革实验,通过改编或引进教材以加强学生语言运用的能力,但由于中考、高考的牵制,实际上仍很难突破为应试而教的怪圈。