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让学困生也闪耀

内容摘要:课堂上老师为了完成教学任务,常常是让优等生吃饱吃好了,而无暇顾及部分学困生。而要真正实现“数学要面向全体学生”,我们就必须把这部分孩子“扶”起来,让学困生也闪耀。对这部分孩子我们除了付出更多的爱和信任外,还应找到他们困难产生的原因,并对其“对症下药”,让他们也发出耀眼的光芒。
中国论文网/7/view-
关键词:爱心;自信心;倾斜政策;对症下药
正文:
新的课程标准倡导“人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。”一个班级学****吃力的学生大约占四分之一,对这么庞大的一个群体,我们当然应该尽全力去把他们扶起来,真正实现“数学要面向全体学生”。我作为长期战斗在一线的数学教师,对学困生的转化也积累了一定的经验,下面就是我自己的一点体会:
一. 让爱心点燃学生自信心
这是实现学困生转化的前提。爱是教育的基础,没有爱就没有教育。俗话说:浇树要浇根,育人要育心。教师的爱是教育成功的关键,育人不爱人,无以谈育人。特别是对于学困生,他们更渴望得到家长、老师、同学的爱护与关怀,特别是老师的爱! 我们更应该从思想上、生活上、学****上关心他们。如了解他们的家庭情况,兴趣爱好,思想动态,和他们聊他们关心的事情,消除他们对老师的恐惧感。用热心�P怀的态度,亲切温和的语气,去创造尊重理解的氛围,让自己成为他们的亲人和朋友。让孩子们在老师的关爱中,点燃进步的火花,增强必胜的信心!
二、对学困生采取“倾斜”政策
课堂是转化学困生的主要阵地,能在课堂上解决的问题千万别留在课后。在课堂上要坚持学困生优先的原则。如:发言优先,板演优先,质疑优先,作业批改优先等。在课堂上,我经常有意无意把比较简单的问题留给他们,一旦他们回答正确,就及时表扬,有时还会送上一些小礼物。反馈练****时,我常常出两种题,要求大部分的学生做完所有的题目,而“学困生”只要做一组就可以了。使“学困生”能接受并且基本上能跟上班级的节奏。在我巡视学生做题时,主要是关注“学困生”,并及时给予辅导,帮助解决做题过程中遇到的困难。我还常常请学困生板演,这其实是一个很好的辅导时机,可以根据出现的问题及时指导。另外,我还特别注意在学生练****期间勤走动,加强课间巡视,利用这个时机进行个别辅导,防止差生的产生。批改作业时,学困生的作业我尽量做到面批,并在他们的作业后面写上充满爱心和激励性的批语,每次作业一发下来,他们都迫不及待地翻开自己的本子,对老师给自己写的批语充满了期待。
三、找寻困难根源
每个学困生产生的原因都是不相同的,我们只有找到了他们之所以差的原因,才能把工作做到点子上。在长期的观察中,我发现学困生产生的原因,主要有以下几种:有的是学********惯差;有的是脑子不好用;有的是学****态度不端正;有的是家庭环境的问题;有的是数学知识的缺漏,有的甚至是老师教学方法的不得当。
四、对症下药
对于不同原因产生的学困生,就要用不同的方法去解决。下面就是我转化学困生的几个案例:
我班的张鑫同学,平时看起挺聪明的,可是学****成绩却很差,通过我的观察是因为他学********惯不好。上课是半听半耍,从不发言,作业马虎,字迹潦草。我决定对他的转化主要就是纠正他的学********惯。我首先从他的书写抓起,要求他不管对错,必须书写工整,没写好就重来,直到书写好了,我