附件2：教学设计模板(1.docx

《阳光》教学设计
温州龙湾实验小学金曼茜
课题摘要
学科
语文
学段
小学
年级
一年级
单元
识字一
教材版本
人教版
课程名称
阳光
一、学****内容分析

《阳光》这篇课文以抒情的笔调,诗一般的语言,描绘了阳光给万物带来的生机与美丽。课文共有五个自然段,只有第二自然段是三句话,其它各段都是一句话,最后一自然段点明文章的主题:阳光像金子,阳光比金子更宝贵。课文插图色彩明丽,文本部分语言流畅,富有童真童趣,贴近儿童生活,能引起孩子们感受阳光的强烈愿望,生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。

刚入学的一年级小朋友,自我约束能力差,老师如若引导不当,会使他们产生厌倦情绪。因此,课堂上把游戏寓于教学中,可以让学生感受到学****是一件快乐的事情。本课可进行开课的猜谜语游戏,识字过程中的开火车、识字游戏等等,让学生学****情绪高涨,为他们创设了一个生动活泼、轻松和谐的学****环境,最大程度的调动学生的学****积极性,使学生主动参与到学****活动中去,感受学语文的乐趣。
(含重难点)
1、认识12个生字,会写“也、长、山、出”4个字,认识2个笔画“竖提、竖折”和1个偏旁“左耳旁”。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵,培养热爱大自然的情感。
二、教学环境选择
□简易多媒体教室□√交互式电子白板□网络教室□移动学****环境
三、教学过程设计
教学环节
活动设计
信息技术使用说明
一、***导题
1、猜谜语:一个球,热烘烘,落在西,出在东。(太阳)
2、教师板书“阳”,学****阳”,认识“左耳旁”。
3、给“阳”口头组词。
4、出示课题并板书:阳光。
5、思考阳光:阳光的作用?
课件出示谜语
课件出示课题以及在生活中阳光的作用
1、翻开语文书78页。请孩子们自
二、初读课文,认读生字,整体感知
己读课文,不会读的生字用笔圈出来,再借助拼音宝宝多读几次,读准字音。标出课文有几个自然段。
2、检查生字读音。孩子们读的这么认真,看来这些生字宝宝是难不倒你们啦。当小老师领读。读准“金、晨、进”的前鼻音,读准“阳、更、长”的后鼻音,读准“长、晨、谁”的翘舌音。相机指导“长”(多音字)
3、开火车读。
4、识字方法:孩子们,你们读几遍能记住了这么多字,真了不起,金老师记性可差了,能向我介绍介绍你们的识字好方法吗?
5、孩子们,金老师给这些生字宝宝都找了朋友,组成了词语宝宝,你们还能认出他们吗?(出示生词)
6、男女生赛读。齐读。
7、游戏:登山看日出。课件出示本课生字,学生认读,比比谁最先到达山顶。
阳像金野更面长早晨拉进谁
自己拼读比赛读齐读
8、放鞭炮游戏
9、标明自然段。
课件出示认读生字标拼音
课件出示认读生词认读
课件出示识字游戏登山看日出
插入登山声音
课件出示识字游戏放鞭炮
插入放鞭炮声音
课件出示全文,逐个标好自然段
三、学****课文1~2自然段
1、学****第1自然段:
(1)指名读第一段。
(2)问:你读懂了什么?(阳光像金子)板书:金子
(3)学****金”,说说见过的哪些金子做的东西?(出示词卡)这些金制品都是亮闪闪、光灿灿的,(出示金子图)谁再来读读这个词?(金子)
(4)阳光多像金子啊!所以我们常说“金色