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让信息技术为课堂教学设计助力
在竞争日趋激烈的21世纪,以信息化为主要标志的现代教育技术对学校的教育教学产生了深远的影响。信息技术与各学科课程整合的强大优势,给基础教育带来巨大的变革。只有这种变革有利于学生发挥主动性、积极性、创造性的变化真真切切地发生在每一个课堂上的时候,对学生创新精神和实践能力的培养才能真正落到实处。 
一、我们的实际情况 
我校是区属小学,拥有31个教学班级,在职教师67人,平均年龄37岁。学校和地区实现了“校校通”“班班通”后,越来越多的教育信息化的任务和关注的重心就从初期的“建网”“建库”转向“建队伍”,即提高教师的教育技术应用能力,其本质就是提高教师在信息技术环境下的教学设计能力。但教师在具体的操作中,出现了一些认识上的误区。 
 
许多教师仍用大量的篇幅从传授知识的角度详尽地描写教学过程,很少根据教材的具体内容去设计那些发现、挖掘、提炼教材中非智力因素,存在重知识教学、轻方法指导,重教法、轻学法,重结果、轻过程的问题。 
 
教师对课内知识研究的比较多,联系社会发展和学生生活比较少,表现为缺乏与本课有关的相关学科知识联系的设计,缺乏与本课有关的实践知识联系的设计等,从而影响了新课程理念在课堂教学中的落
实。 
如何让信息技术为课堂教学设计助力,真正促进教师专业化发展呢?我们从学校实际出发,通过各种有效可行的手段提高广大教师的信息素养与技能,恰当地利用现代信息技术和信息资源,科学地安排教学过程的各个环节,促进“以学为中心”的学****方式的转变,以实现教学过程的优化。 
二、我们的目标 
(1)能够摸索、总结出信息技术环境下优化教学设计的方法或途径,不断优化课堂教学结构,从而有效提高课堂教学效率。 
(2)提高教师的信息素养,逐渐形成一支观念超前、技术过硬的现代教育技术骨干教师队伍,同时积累资源,建立学校的教学资源库。 
三、我们的做法 
,广泛调查 
学校制定了严格的管理制度,在工作程序上加以规范。保证研究活动经费,确保研究活动得以顺利开展。设计了《合肥市潜山路学校教师课堂教学行为的现状调查问卷》《合肥市潜山路学校教师教学设计现状及设计能力调查问卷》等问卷进行调查和访谈。 
,形成畅通的网络系统 
学校完善了信息环境的设施建设,以信息中心为枢纽,将教室、计算机房、各办公室的计算机整合起来,形成完整畅通的计算机网络系统。每个教师配备了办公电脑,实现“师师通”,为教师进行研究
奠定了基础。 
 
通过购买、查询、借阅等方式收集大量的理论学****资料,供老师学****发挥本校骨干教师的引导作用,借助校本培训这一平台,对老师进行专题培训。通过集中学****自主学****外出观摩加大对教师教学设计理论与方法、教育技术技能应用的培训力度。 
,学教结合 
我们的研究始终坚持两个原则,一是跟课堂教学紧密结合,二是为课堂教学服务。每位教师在一学年中至少要上两节高质量的研究课。大家仔细观察实施效果,认真记录,对教师教学设计每一环节的行为和结果进行分析,做出实事求是的总结与评价,提出建议,共同提高。通过每一节研讨课,及时发现课堂教学中实际存在的问题,从而不断改进教学设计。