从多元智能理论视角利用英文歌曲激发学生外语学习兴趣.doc

从多元智能理论视角利用英文歌曲激发学生外语学习兴趣.doc从多元智能理论视角利用英文歌曲激发学生外语学****兴趣
爆- 宣宾跋从元能论角用文激学外****趣多智理视利英歌曲发生语学兴卢伟萍( 河池学院,广西宜卅I 4 3 0 5 6 0 ) 摘要:英语教学目标的实现与学****者的智力因素有关,也与其个性、动机、兴趣、情绪等非智力因素有关。本文以多元智能理论为指导
思想,阐述在外语教学实践中利用学生的音乐智能优势并通过英文歌曲激发学生的外语学****兴趣,焕发学生的外语学****热情,提高学****效率,。关键词: 多元智能理论; 音乐智能; 激发;兴趣中图分类号:G6 20 文献标识码:A 文章编号:17 - 5 8 (0 0 3 0 4 — 2 4. 6 1 0 6 2 1 )2 — 0 7 0 英语教学的目标和现状’在教学中以多元智能理论为指导,有意识地挖掘并利用学生的音乐智能. 可以激发学生的外语学****兴趣和热情。三、多元智能理论与音乐智能一、 20 0 7年 7月,教育部在修订和完善后的《大学英语课程教学要求》中明确规定:大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面 18 9 3年,美国著名的心理学家、教育家霍华德? 加德纳首次提出了“多元智能理论”:人的智力至少应包括八种不同的类型:言语——语言智能、音乐——节奏智能、逻辑——数理智能、视觉——空间智能、身体——运动智能、自知——自我认知智能、交往——人际关系智能、自然观察者智能。加德纳认为人类的智能不是单一的形式。而是有多种形式,每个人都拥有不同的智能优势组合。与传统的智力理论相比,加德纳的研究不仅揭示了一个更为广泛的智能体系,而且还丰富和发展了传统智能理论所认为人的智能只是单纯的语言智能和数学——逻辑智能的说法。作为人类所具有的八项智能之一的音乐——节奏智能,主要是指人敏感地感知音调、旋律、节奏和音色等能力,表现为个人对音乐节奏、音调、音色和旋律的敏感以及通过作曲、演奏和歌唱等表达音乐的能力。众所周知,音乐是人们抒发感情、表现感情、寄托感情的艺的信息交流,同时增强其自主学****能力、提高综合文化素养。以适应我国经济发展和国际交流的需要。长期以来,大学英语教学受到传统智