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栾川县小学语文
第四期学****简报
从11月11日接到通知开始到现在,已经一个多月,在这段时间里,除了上课,最值得惦记的事就是网上学****看到大家的学****热情这么高,这么认真,深受感染,深受感动!感叹:栾川有这样一群勤奋好学的老师,充满活力的老师,真好!
及时完成听课、作业、教学反思、发帖、回帖等学****任务!
随时观察网上的最新动态!
3、利用平台大家可以在一起互相交流!
我们小学语文班有学员120人,现在得分在90以上的有一人,是任现坡老师,
80分以上的有8人,70分以上的有4多人,希望老师们加油!
郭竹老师的“运用测评工具提高小学生写作水平的教学案例”作业:
如何提高小学生作文水平
“老师难教,学生难写。”这是广大语文教师对作文教学的普遍反映。每当上作文课时,学生就啃起笔杆,一节课下来也写不出几句话来,这是在小学生写作中一直困扰着我的一个问题。
在这二十多年的教学实践中,我发现学生在写作中主要存在以下问题:(1)作文主题表现出以清淡平庸为主要特征的趋向,无病呻吟,文章有些脱离现实。学生一看到五星红旗,必定想起烈士的鲜血;看到黄河、长江就想起母亲;绿叶就等于朴实、无华;他们的表弟、表妹都长着又大又黑的眼睛;所有的好老师都未老先衰,深夜窗前还映着他们批改作业的身影。(2)内容不够具体。不管是小事,还是大事,即便是再感人的事,学生写出来全是三言两语,感到无内容可写,无话可说,因此,写出的作文空洞无物,像记流水账一样。(3)选材不新颖。学生不会收集材料,不会选材,选的事例不能富有新意。比如,有一次,我让写以“帮助”为主题的作文,大部分学生写的是下午放学后,自己如何帮助同学值日,或上课在做作业时,怎样借给同学橡皮、笔、尺子;让写以“关爱”为主题的作文,全都写的是自己感冒发高烧时,妈妈如何背自己去医院看病。(4)语言不够生动、优美、简练。语言平平淡淡,写作文就跟平常说话一样,不会在大脑中经过一番加工,加些调味料;平时讲每一篇课文时,我也让学生摘录了大量的优美词句,但不会运用到文章中去;也不能运用一些比喻、拟人、排比、联想等手法,让语言变得生动形象起来。
究其原因,我认为在于学生的生活范围只拘泥于校园小天地和家庭鸽子笼,生活内容局限于课堂和家庭中无休止的技能训练,这种紧张而单调的生活使学生无力去扩展生活的外延,品味生活的内涵。
当前提高学生作文水平的关键在哪里呢?我以为成功的方法在于因势利导,,多方面、多渠道地诱发学生对作文的兴趣,变“要我写”为“我要写”,从中体味到乐趣。
(一)阅读佳作——培养学生对学****知识的新鲜感。作文与阅读紧密相连。一般来讲读的书越多,涉猎的知识越广,对作文的帮助就越大。小学语文课本因篇幅受限,所选佳作也有限,一个学期下来就读那么几十篇课文,翻来复去讲词句,讲段落,讲中心思想,难免使学生接受的知识受限,也激不起他们学****的热情和兴趣。因此,我主张在精讲、讲透课本的同时,要适当扩大阅读范围,辅导学生学一些对理解课本有益的知识,以开阔视野,增加知识。
(二)积累素材——引导学生注重建立形象感。积累素材,对初学写作的学生来说至关重要。如今有不少学生怕写作文或写不出东西,毛病大都出在缺少素材上,因此,尽管绞尽脑汁,也难以下笔成章。积累素材的方法不外乎两种:一种是提倡学生多读书,并将一些好的词、句、小段摘抄下来,注重模仿学****以此来丰富文章的语言,力求达到语言的准确、形象、生动、感人。二种是要求学生随时观察周围的事情,并将发生的事如实记录下来。
(三)多写多练——启迪学生在手脑并用中体验快乐感。因为只有多写多练,才能熟能生巧,“笔下生花”,写出上乘之作;也只有多写多练,才能在写与练中体味到无穷的乐趣,渐入“乐此不疲”的佳境。
(四)评讲结合——重视让学生体味成功感。我在作文的评改评讲中,采取了三种激励手段:一是精心写好作文评语,尽量从中找出好的地方,哪怕是一个词用得好,一句话写得很生动,都及时给予肯定和表扬;二是组织作文欣赏;三是对有价值的佳作,还采用存档、投稿、张贴等方法。
我们语文教师也应感应时代的脉搏,解放对学生大脑和眼睛的外部束缚,细心引导学生走进生活,观察生活、感受生活,使学生认识到生活与写作的关系。
 任现坡老师的最新作业:“口语交际的教学活动以及总结和反思”
内容:有趣的游戏
二、指导思想  根据《语文课程标准》的要求,围绕口语交际课的基本目标,积极倡导自主、合作、探究的学****方式,努力创设开放、有活力的学****氛围,使学生的语文素养得到全面提高。
三、教学目的:
1引导学生观察游戏的过程,培养学生观察生活的能力。
2  能把自己做过的游戏说出来,互相交流,学****询问。
3  养成“大胆”,“大方”,“大声”用普通话说话的****惯。
四、课前准备
1    教师带孩子