鼎湖山听泉.doc

课题
鼎湖山听泉(第一课时)
主备
李啸宇
辅备
王亮
教学目标
1、“吟哦讽诵”,扫除障碍,理清文章思路。
2、学****文章扣住“泉”抓“听”,以空间转换为顺序组合材料的写法。
3、反复诵读,品味语言特点,体会作者由听泉而生悟,领会其中深含的哲理。
教学重难点
重点:学****文章扣住“泉”抓“听”,以空间转换为顺序组合材料的写法。
难点:反复诵读,品味语言特点,体会作者由听泉而生悟,领会其中深含的哲理。
课时划分
两课时
教具准备
PPT
第一课时
师生活动
调整修改
一:导入新课,板书课题。(2分钟)
1、师:人们常说:当上帝为你关上一扇窗时,往往会为你打开一扇门。人们视觉不清晰时,听觉会异常的灵敏。如白居易的“夜深知雪重,时闻折竹声”李商隐“巴山夜雨涨秋池”,赵师秀“闲敲棋子”倾听“青草池塘处处蛙”,只要我门静气凝神就可以听出常人听不到的。今天,我们就随谢大光在入夜静听鼎湖山泉水的美妙吧。
2、(板书课题作者)
二、出示学****目标(1分钟)
师:这节课老师将和大家一起来完成下列学****目标.
1、出示学****目标:
1、“吟哦讽诵”,扫除障碍,理清文章思路。
2、学****文章扣住“泉”抓“听”,以空间转换为顺序组合材料的写法。
(指名让一个学生大声读出学****目标,使其他同学对本节课的学****目标进行初步理解。)
走近作者。2分钟
请同学们在语文本上自主制作语文常识卡片。
(作者简况、散文特点、常用手法、其他散文家及散文著作。)
谢大光,当代散文作家,著有散文集《落花》等。他的散文耐人寻味,对景物的描绘中来透露出对人生的见解。
鼎湖山,岭南四大名山之一。山上林木葱郁,保存了一个完整的亚热带森林生态系统,被誉为“北回归线上的绿色明珠”。
三:第一次先学后教(诵读课文,扫除字词障碍)
1、出示自学要求。
自学指导:
配乐朗读课文,完成以下问题:
1、划出文中生字词,借助工具书或同桌合作扫除障碍。
2、自读课文。圈点出表示时间变化的词语,找出我的游踪,画出我的游览路线图。
2、学生自读课文,圈点勾画。
(教师面带微笑,用欣赏的眼光巡视,观注大家的学****情况。)
3、及时巩固。
学生齐读生字词两遍。(幻灯出示可能会读错的字或词)
肇庆 zhào 古刹 chà 遐想 xiá一泓 hóng
了无 liǎo 菩提 pú 辟为 Pì 繁衍 yǎn
拾级 shè 童稚 zhì 楹联 yíng
怅惘 chàng wǎng 污垢 gòu 万籁俱寂 lài 泠泠 líng 淙淙cóng
4、小组答案交流,代表板演时空变换的词语。
本文是一篇游记散文,请问同学们,游记散文一般都是按照什么顺序来写的?
提示:空间顺序为主(寒翠桥——山中——补山亭——庆云寺)
时间顺序为次(黄昏——晚饭后——夜间)
移步换景
同学们听读了课文,扫除字词障碍,初步了解了散文一般的组材特点,下面咱们再读课文,进行第二次学****完成第二个学****目标。
四、第二次先学后教(理清结构,诵读欣赏)(15分钟)
) 1、出示自学要求:
自学指导:
1、请同学们组内合作,按线索理清文章结构,并分别用四字短语来概括。5分钟后汇报展示,比一比谁的学****效果最好。
2、赛读欣赏。请同学们细心品味,选择精美语段***赛读。要求声音洪亮、吐字清晰,其他同学认真听,找出读错的地方并纠正。5分钟后比一比看谁读的最精彩。
3、集体背诵精美语段(课后练****四)
2、学****小组合作交流汇报完成后,教师明确1小题的答案。(答案在课件上)
初闻泉声  ——爱上山泉  ——宕开一笔(亭前仰望、殿前漫步、历史变迁 ) ——听泉生悟
课文在这两条线索的组织下, 行文非常清晰,层次分明
一(l)初闻泉声如见泉影;
二(2—3)引发联想爱上山泉;
三(4—7)补山亭仰望、庆云寺漫步;
四(8—10)入夜听泉,感悟人生
3、赛读欣赏,当堂背诵。
五、当堂检测题(10分钟)
师: 这节课大家的表现都很棒,尤其是**同学。那么,我们这节课的目标到底完成的怎么样了呢?请同学们拿出练****本,检测一下我们这节课的目标完成情况。
1泓( ) 肇( )庆
楹( ) 怅惘( )
古刹( ) 盎( )然
繁衍( ) 污垢( )
遐想( ) 孕育( )
2、默写语段(课后练****四)
板书
初闻泉声  ——爱上山泉  ——宕开一笔(亭前仰望、殿前漫步、历史变迁 ) ——听泉生悟
教后反思:
课题
鼎湖山听泉(第二课时)
主备
李啸宇
辅备
王亮
教学目标
反复诵读,品味语言特点。
体会作者由听泉而生悟,领会其中深含的哲理。
教学重难点
重点、难点:反复诵读,品味语言特点;体会作者由听泉而生