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四上11《田园诗情》滕州滨湖阳温.doc


文档分类:医学/心理学 | 页数:约6页 举报非法文档有奖
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苏教版教材四年级上册


教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的两个自然段。
2、学会本课9个生字,两个绿线内的8个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、凭借课文语言文字,感受荷兰如诗如画的田园风光,在诵读中体会作者的情感。
教学重、难点:
通过诵读,体会课文所展示的诗情画意,并有意识地积累优美词句。
三、教学评价设计:
,再学生的识、写生字及读书情况。
,采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受人物形象。
教与学的准备:
简单的多媒体课件和语文教材的配套光盘。
教学课时:2课时。
教学设计
第一课时
环节一、整体感知——初读感知,整体把握
一、田园诗导入,调动情感
1、课前背诵学过的田园诗。(《四时田园杂兴》等)
2、(板书:田园)刚才我们背诵了一些田园诗。看的这两个字,你眼前出现了怎样的景象?读出田园的美丽。
3、(板书:诗情)出示词语:诗情画意。像诗画那样美妙。那让我们诗情画意的来读一读课题。
4、过渡:今天,让我们要领略的田园诗情来自欧洲西部的水之国、花之国、牧场之国——荷兰,让我们随着文字一睹那独具特色的域外风情吧!
二、初读课文,学****生字词。
1、学生自由读全文。提出自学要求:
(1)读通课文。边读边圈画出由生字组成的词语,不理解的词语或句子做上标记,读不准的多读几遍。
(2)读完后想想,你看到了哪些田园风光,荷兰给你留下了怎样的印象?
2、学生读书,教师巡视。
3、检查自学情况。
三、再读课文,初步感知文本内容
1、再读文章,读完之后说说荷兰留给你怎样的印象?
找出句子,交流并出示:荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。
指名读。
说说从这一句话中你读懂了什么?
句式训练:是……也是……
文章那几自然段具体描写了荷兰的这一特点?
(5)了解这是全文的总起句。
2、出示最后一句:“这就是真正的荷兰。”
(1)齐读,思考讨论:“真正”的荷兰是什么样的?
(2轻轻地读2-6自然段,看在你的脑中能呈现哪些画面?
(教师引导学生概括,形成板书)奶牛图—骏马图—家畜图—挤奶图
第二课时
环节二、部分理解——精读感悟,重点突破
四、精读品味“田园诗情”
(一)第一段
1、口头填空读:荷兰,是_____之国,_____之国,也是_____之国。
2、你从文中什么地方看出荷兰是水之国?花之国?
A、水之国:碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。
①你从这句话体会到了什么?(水多)
②你从哪个词看出来的?(一条条、镶嵌)
③播放课件,生看画面.
④这么多的水你能读出感觉来吗?(生齐读)
B、花之国:绿意盎然的村野乡间,是大片大片鲜艳的郁金香。
①你从哪里看出荷兰花多?
②理解词语“绿意盎然”
a、你怎么理解?在字典中什么意思?
b、能结合你见过的情景来说吗?
③在这绿意盎然的村野乡间,你看到了什么?(郁金香)
④而且是大片大片的,美吗?
⑤出示郁金香图文资料。
⑥能把这大片大片的美读出来吗?
这么多的郁金香开得如此美丽,难怪人们把它称为——花之国。(板书)
(二)“奶牛图”

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  • 时间2018-08-10